構建工學結合為導向的一體化課程體系建設

劉長萬 郜蕓

摘 要：當今數字游戲的發展，無論是在中國，還是在國際上，逐漸形成了產業化大規模的格局。面對文化娛樂產業的迅猛增長帶來的巨大游戲美術人才市場需求，高職教育有義務擔負起培養大批高端技能型游戲設計人才的任務。那么，高職院校該如何培養適合市場需求的游戲美術設計高端技能型人才，是目前高職院校開始游戲美術設計專業所面臨的關鍵問題。

關鍵詞：一體化課程體系；工學結合；視角

1 構建工學結合的“教、學、做”一體化課程體系

（1）一體化課程體系開發原則。課程體系建設是高職院校教學基本建設中最具基礎性的核心工作。近年來，學院游戲美術設計專業不斷加大課程建設的投入力度，充分調動教師的積極性，不斷加大課程改革力度，特別注重與企業技術人員共同開發主干專業課程，全面提高教學質量。一方面，專業結合國家職業資格認證和行業職業認證，合理構建主干專業課，每一主干專業課對應于一個職業崗位或工種，按“瞄準崗位設課程”的原則和基于工作過程的課程觀，初步構建了“工作過程、任務驅動、崗位流程、項目過程、雙證融通”等專業課程體系。

（2）構建工學結合為導向的一體化課程體系建設的開發思路。課程模式以工作過程為導向、以工作任務為主線，實現工學結合，制定符合職業性、實踐性和開放性要求；根據職業教育理念進行了課程的序化、重構、整合或開發新課程；根據區域、行業經濟社會發展需求和職業崗位實際工作任務，依據有關職業資格標準，選取課程內容；注重構建課程評價體系為開發思路。游戲美術設計專業課程建設要將游戲行業崗位能力分解為若干個能力模塊；結合游戲企業制作流程和能力訓練要求，開發相應的項目為課程編制思路；按照崗位的工作項目來設置集中實訓環節，且都在學完相關知識和基本技能后就立即安排，縮短了集中實訓的時間間隔，同時也降低了學習的難度。完成一個集中實訓后就標志著能勝任未來崗位的一項工作，并能以此在社會上進行工作，這樣讓學生在一次次的成功中體驗成就感，以成就感來激發和保持學習興趣。安排以游戲企業實際工作項目作為練習和實訓的內容，學生感覺到的是在完成一個個項目任務，雖然在此過程中相關技能能不知不覺中得到強化訓練。

2 游戲美術設計專業一體化課程建設與改革

（1）游戲美術設計專業課程體系建設目標。游戲美術設計專業的教學積極聘請行業企業專家、同行專家共同參與專業課程標準的開發。對游戲美術設計專業所覆蓋的崗位能力要求進行認真分析，共同開發友協專業的課程標準。經過幾年時間，建成并組織實施符合職業能力要求并且可供學院其他專業借鑒的專業教學標準。 游戲美術設計專業課程的開發與實踐，即游戲美術設計專業課程標準及系列教材的編寫與教學實踐。每個課程實務以崗位能力入手——學習目標——工作流程，確保崗位的從業能力；并且根據不同方向的特點調整教學內容，以大量游戲企業真實項目為實訓手段，確保內容的掌握。建立“學習目標——相關知識——典型案例——學習小結——進一步探討——公司項目實戰實訓”的教學流程。

游戲美術設計專業課程體系建設必須以職業崗位能力為目標，重點突出職業技能的培養。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際學習項目，以實際學習項目為載體完成教學任務，最終實現學生學習技能與就業無縫對接。同時，根據學生就業方向的個人意愿、就業市場需求和專業的最新成果等，有選擇地開設一些專業選修課，拓展或深化某一方面的專業知識，以適應社會、企業和學生個人的需要；另一方面，結合游戲行業特點，加大工學結合核心課程建設，合理規劃項目課程建設。在教學內容中大力補充新知識、新技術、新工藝、新成果，并實現課程的模塊化；同時，鼓勵教師與企業技術人員合作編寫學材，創建以能力培養為中心、以解決實際問題為目標的學材模式。

（2）課程建設理念。游戲美術設計專業堅持“以行業為依托、職業為特色、能力為本位、質量為準則”的工學結合為導向的一體化課程體系建設理念，在編制人才培養方案中，把專業技術應用能力和崗位技能培養放在首位，專業理論知識以“必須”、“夠用”為度。所以在課程設置上，要按照國家教育部的要求開設。專業技術模塊和專業實訓模塊，按照技術應用能力、職業素質培養為主線，按照理論知識“必須”、“夠用”為度的原則，設置課程并精選內容。按照專業技術領域和職業崗位（群）的能力要求來設置課程，刪除不必要的課程，對課程內容重合的課程進行整合。例如，將《游戲場景設計》《三維游戲設計》和《游戲角色設計》整合為《三維游戲設計》等。根據目前動漫游戲市場對不同人才需求，拓寬學生的就業面，加強三維游戲設計1/2、ZBRUSH（次時代游戲制作）軟件操作，有利于提高學生崗位技能的提高。課程內容的改革要突出時效性，動漫技術的發展實際和市場的需求，在人才培養方案中新增加《游戲架構與策劃》《ZBRUSH（次時代游戲制作）》《PS（插畫設計）》課程，及時將當今動漫領域新知識、新技術、新工藝引進課堂，重點考慮教學內容的前沿性和實用性。《網頁與網絡動畫設計》《后期合成》選修課的設置增加了學生個體的發展空間以及人才培養的可持續發展。

（3）工學結合一體化學材建設。學材立足于游戲設計行業的實際操作，突出“以能力為本位”、“以就業為導向”的指導思想，從崗位實際出發，闡述相關的知識和技能，突出崗位能力點的訓練，加強學生的適應能力和創新能力，根據游戲行業用人需求，編寫產學結合、突出實踐能力培養的學材。學材體系結構體現職教特點，符合學生的認知能力和技能養成規律，適應現代職業教育教學模式和教學方法，體現教學過程中教師的主導性和學生的主體性。“以學生為主體”，打破學科式課程體系，從實際需要出發，以課題、項目為中心，做到理論實踐一體化，使學生在邊學邊練的過程中，掌握制作流程和操作方法。參照職業資格認證標準，在學材中體現職業資格考核認證標準，在學生的思考與訓練過程中，模擬資格考核的要求，使學生的學習能夠符合行業需求。

高職院校游戲美術設計專業人才培養模式在“雙師”型教師團隊、教學方法與手段改革、實踐教學上有其行業技術的特殊性，游戲行業技術發展比較快，專業建設起步比較晚等特點，推進工學結合一體化課程改革是必要途徑。構建工學結合的“教、學、做”一體化課程體系，將職業崗位標準融入教學內容之中，實現專業理論知識、專業實踐與職業崗位標準有機融合，使教學內容與實際工作保持一致性，學生邊學習邊實踐，以“學”指導“做”，以“做”促進“學”，更好地體現“工學結合”的要求外，一定要延伸人才培養模式的視角，密切關注與游戲行業發展動態，探討在多元文化背景下游戲產業所需要的人才類型，建立與游戲行業所需要的人才類型一致的工學結合為導向的一體化課程體系。

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