民間美術(shù)對(duì)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探索

聶敏

摘 要：傳統(tǒng)民間美術(shù)擁有豐富的藝術(shù)資源和元素，這些為職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了一個(gè)富足的資源庫(kù)，利于推進(jìn)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。現(xiàn)如今，許多職業(yè)院校及教師積極采取策略將民間美術(shù)引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以探索出一條特色、有效的教學(xué)發(fā)展之路。在此，本文分別從圖形符號(hào)、色彩元素、自然材料、象征寓意、情感因素五個(gè)方面對(duì)民間美術(shù)在職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；民間美術(shù)；要求；教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，民間美術(shù)的地位和作用不容忽視，其為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了創(chuàng)作源泉，民間美術(shù)豐富的資源、形式因素等都是藝術(shù)設(shè)計(jì)家們的良好借鑒。現(xiàn)如今，許多職業(yè)院校充分認(rèn)識(shí)到了民間美術(shù)對(duì)其藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要意義，于是許多職業(yè)院校及教師積極采取策略將民間美術(shù)引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以探索出一條特色、有效的教學(xué)發(fā)展之路。

1 民間美術(shù)與職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的要求

（1）對(duì)院校的要求。當(dāng)前，特色辦校是許多職業(yè)院校所追求的終極目標(biāo)，突出專業(yè)特色、體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)特色人才這些都決定了一個(gè)職業(yè)院校能否取得蓬勃、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。為此，將民間美術(shù)引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中正是職業(yè)院校與時(shí)俱進(jìn)、特色辦學(xué)的一大表現(xiàn)，然而要想有效實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)與職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)職業(yè)院校提出了一些要求。首先院校需要全面支持藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的民族化發(fā)展。其次加大力度對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，提供學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，以此提高專業(yè)教師的素質(zhì)與能力，增強(qiáng)教學(xué)成果的社會(huì)效益；最后院校積極為教師與學(xué)生提供和其他高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的合作交流，建立校內(nèi)民間美術(shù)研究機(jī)構(gòu)、校外民間美術(shù)實(shí)習(xí)基地等，以支持與促進(jìn)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)民族化教學(xué)的順利發(fā)展。

（2）對(duì)專業(yè)教師的要求。在民間美術(shù)與職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)中，專業(yè)教師是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵人物，因而對(duì)教師也提出了相應(yīng)的要求。其一，在教材選用上需謹(jǐn)慎，有條件的話職業(yè)院校的藝術(shù)專業(yè)教師可以自主編寫適合本校教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教材，充分收集和利用本地的民間美術(shù)資源，并結(jié)合相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教材來(lái)編寫本校教材，以實(shí)現(xiàn)對(duì)本地民間美術(shù)的繼承與發(fā)展。其二，在課堂教學(xué)中要求專業(yè)教師豐富教學(xué)內(nèi)容、方式及手段，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品的過(guò)程中幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)，有效利用課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考與探索。其三，專業(yè)教師需要不斷的自我充實(shí)與自我提高，積極探索與研究民間美術(shù)，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2 民間美術(shù)在職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的探索

（1）圖形符號(hào)的積極運(yùn)用。我國(guó)民間在經(jīng)歷了長(zhǎng)期的歷史發(fā)展與沉淀之后，現(xiàn)已形成了一套獨(dú)具風(fēng)格特色和特殊情感的圖形符號(hào)體系，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色與地區(qū)特色。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中許多設(shè)計(jì)家巧妙的借鑒了民間美術(shù)中的圖形符號(hào)元素，以此來(lái)豐富作品的外形民族化特色，增強(qiáng)了作品的民族化情感。因此，在職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挑選一些優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的鑒賞與講解中融入對(duì)民間美術(shù)圖形符號(hào)相關(guān)知識(shí)的介紹和分析。例如，在北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽設(shè)計(jì)中就借鑒運(yùn)用了民間美術(shù)的刻章、字體圖形符號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中積極運(yùn)用民間美術(shù)的圖形符號(hào)，以此來(lái)幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)圖形符號(hào)的意義和價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在自我藝術(shù)設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用民間美術(shù)的圖形符合元素。

（2）色彩元素的積極運(yùn)用。艷麗的色調(diào)，強(qiáng)烈對(duì)比的色彩組合，這是我國(guó)民間美術(shù)在色彩上的一大特色，在民間藝術(shù)創(chuàng)作者的創(chuàng)意色彩搭配下使得那些民間美術(shù)作品極具裝飾性。我國(guó)民間美術(shù)的色彩風(fēng)格隨著區(qū)域分布的逐漸北上，色彩的濃重、強(qiáng)烈對(duì)比就會(huì)愈加明顯，大片的紅色、大片的綠色、紅綠搭配、藍(lán)黃搭配等在西北部地區(qū)的民間藝術(shù)品當(dāng)中屢見(jiàn)不鮮，而這種大膽、張揚(yáng)的色彩風(fēng)格對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也是一種很好的啟示。因此，在職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的色彩部分中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞與吸收民間美術(shù)色彩風(fēng)格中的優(yōu)秀部分，在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中巧妙、創(chuàng)新、大膽地運(yùn)用色彩對(duì)比、色彩搭配來(lái)提高作品的表現(xiàn)張力。如此，一方面推進(jìn)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的民族化發(fā)展；另一方面也促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。

（3）自然材料的積極運(yùn)用。民間美術(shù)的創(chuàng)作主體是廣大勞動(dòng)人民，他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中極其懂得物盡其用，忠實(shí)原材料特點(diǎn)并結(jié)合自身審美來(lái)進(jìn)行加工與裝飾，從而使作品呈現(xiàn)出樸實(shí)的自然美感，正如根雕這一民間藝術(shù)就需要充分遵循自然材料的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。民間美術(shù)在創(chuàng)作過(guò)程中不只是簡(jiǎn)單的模仿自然物質(zhì)，更主要的是創(chuàng)作者結(jié)合自身的審美意識(shí)、生活感悟來(lái)進(jìn)行人為加工，使得所創(chuàng)作出來(lái)的形象呈現(xiàn)出天人合一的哲學(xué)與美學(xué)意味。因而，在職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握民間美術(shù)對(duì)自然材料的積極運(yùn)用和雕飾，成功的藝術(shù)設(shè)計(jì)并不一定要必備新的材料和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生善于用美的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)自然材料的美，結(jié)合自然材料的特點(diǎn)來(lái)發(fā)揮無(wú)限想象進(jìn)行創(chuàng)作。

（4）象征寓意的積極借鑒。廣大勞動(dòng)人民常常運(yùn)用象征、寓意的手法將其對(duì)生活的美好祝愿融入民間美術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中，一方面以民間美術(shù)這一藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)他們熱愛(ài)生活、向往和追求美好生活的愿景；另一方面也以此來(lái)增添民間美術(shù)作品的深層內(nèi)涵和意蘊(yùn)。如比翼鴛鴦象征和寓意著夫妻生活的幸福、美滿；福祿和仙桃象征和寓意長(zhǎng)壽和福祿雙全等等。于是乎，職業(yè)院校的專業(yè)教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐時(shí)可以積極借鑒民間美術(shù)象征寓意的特色，通過(guò)多媒體來(lái)展示各種優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考和感悟蘊(yùn)含在民間美術(shù)作品中的象征寓意，理解創(chuàng)作者通過(guò)作品所傳遞的設(shè)計(jì)理念和生活感悟。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)也可以充分運(yùn)用象征和寓意的創(chuàng)作手法，將其自身對(duì)生活的感想、美好愿望通過(guò)作品展現(xiàn)出來(lái)。

（5）情感因素的積極借鑒。民間美術(shù)是勞動(dòng)人民情感的最佳寄托載體，勞動(dòng)人民總會(huì)習(xí)慣將各種情感融入民間美術(shù)的創(chuàng)作中，以此來(lái)表達(dá)他們最自然、質(zhì)樸的思想，反映他們內(nèi)在的精神與情感。一個(gè)優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品之所以能夠奪人眼球其最主要的原因在于創(chuàng)作者賦予了深厚的情感，情感是最能引起欣賞者共鳴的因素，因而在職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中教師需要積極借鑒民間美術(shù)的情感因素。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感因素對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要意義，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品如果沒(méi)有以情感因素作支撐就會(huì)變得空洞乏味、毫無(wú)吸引力，而民間美術(shù)創(chuàng)作中的濃厚情感特點(diǎn)正是職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生們需要借鑒和把握的因素。職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生巧妙結(jié)合自身情感與審美來(lái)創(chuàng)作，以確保作品中的審美平衡，豐富作品的表現(xiàn)張力。

3 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)民間美術(shù)擁有豐富的藝術(shù)資源和元素，這些為職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了一個(gè)富足的資源庫(kù)，因而將民間美術(shù)與職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合能夠取得理想的教學(xué)效果。在職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，專業(yè)教師積極運(yùn)用民間美術(shù)中的圖形符號(hào)、色彩元素、自然材料來(lái)拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師還可以有效借鑒民間美術(shù)中的象征寓意、情感因素來(lái)豐富學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的意味和審美性，引導(dǎo)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極運(yùn)用民間美術(shù)資源來(lái)為我所用。

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