大學體育教學管理的發展與瓶頸探究

于洪濤

摘 要：本文旨在從以下幾個方面入手，對于大學體育教學進行深入分析與研究：第一，大學體育教學存在問題與發展瓶頸。第二，大學體育教學發展策略。通過對于這兩大問題的分析，使得高校體育老師可以對高校體育教學有深入的了解與認知，從而更好地做好高校體育教學與管理工作。

關鍵詞：大學體育；教學管理；發展瓶頸；分析探究

體育教學可以說是貫穿到我國國民素質教育的全過程，無論是從小學還是到大學，體育教學一直是貫徹執行與實施。對于大學來講也是如此，大學體育教學的形式更加豐富與多樣化，對于提升學生的身體素質意義重大。但是在實際的體育教學過程中，由于種種原因，還是存在著一些問題，直接影響到學生身心全面進步與發展。本文主要研究大學體育教學發展瓶頸，探討大學體育教學策略，為我國高校在大學體育教學方面提供一些可行性的思路。

1 大學體育教學發展瓶頸

筆者在高校體育教學過程中工作了多年，通過經驗總結，筆者對于高校體育教學過程中存在的問題進行了匯總：第一，教學理念需要改變。終身體育理念盡管提出，但是在實際的執行過程中，還是存在著很多的問題，執行不徹底，教學理念仍然停留于傳統階段，教學形式單一，在這種教學理念的影響下，學生體育鍛煉的積極性與主動性還是無法調動。第二，課程設置不靈活。目前來看，大學體育教學內容主要是集中于田徑、武術、健美、籃球等傳統的項目上，而且學習時期，都還有一定的名額限制，很多學生有時候無法選擇出自己喜歡的科目，直接打擊了學生學習體育項目的積極性。第三，沒有考慮學生需求。內容的設置完全是按照教學大綱所編制，包括教學進度、教學計劃、教學要求等都是按照大綱或教學理論來走，規定過于細化、要求過于死板，這不但制約了教師在課堂內容設計上的主觀創造性的發揮，而且不能夠滿足學生對體育教學的需要。第四，考核管理缺乏依據。同教學內容一樣，我國高校體育教學考核形式過于單一，一般都是百分之三十的平時成績外加百分之七十的考試成績，這種考核模式其實很不合理，存在著很多的問題，甚至在實際的執行過程中，很難將學生的心理與身體健康狀況進行科學匯總，不利于學生的健康成長。進一步改進教學評價與考核體系，是新時期教學工作者需要注意的關鍵性問題。

2 大學體育教學策略探究

通過以上問題分析，我們完全可以看出，大學體育教學過程中，確實存在著很多的發展瓶頸，直接影響到學生的全面進步與發展。因此，作為高校需要正視這些問題，針對瓶頸提出解決策略，從而將大學體育更好的貫徹。下面筆者將大學體育教學策略進行分析與探究。

（1）落實終身教育理念。終身體育教學理念是新時期我國素質教育背景下，國家教育部門提出的新要求，目的是為了進一步對于大學體育進行貫徹，提高學生的身體素質，將終身教育理念進行貫徹，促進人的全面健康發展。為此，高校老師需要與時俱進，將終身教育的理念進行貫徹，將終身教育作為高校體育教學的方向與目標，從而提高高校體育教學質量與效率。另外，高校以及老師還需要從思想觀念上進行轉變，對于終身體育教學與學習的內容與內涵進行感悟，對終身教育學習的精神與精髓進行傳遞，從而使學生從思想觀念上進行重視，達到高效體育教學的目的。

（2）建立完善選課體系。建立完善的公開選課體系，是新時期高效體育教學的重點，也是新時期高校體育改革的難點。建立選課體系，將體育老師的照片、簡介、特長以及其他全面信息進行公布，同時對于上課時間和地點進行確定，將選課制度與計算機信息技術相結合，從而實現體育教學與選課的信息化。另外，體育教學還需要注意實現教學方法的個性化以及多樣化，尤其是實現學生與學生之間、學生與老師之間的互動，活躍體育教學氣氛，實現體育教學管理的系統化與標準化。同時，定時定期對于教務處管理系統進行歸檔，實現學生體育成績的計算機統計與管理，將成績編入教務處計算機系統，實現學生體育成績的公開化與透明化。

（3）實行彈性學分制度。在實際的彈性學分制度實行過程中，體育老師需要學校有關部門的幫助，尤其是教務部門的幫助，無論是對于學生的課內還是課外，都需要實行學分制管理。除了實行學分制管理之外，老師還需要鼓勵學生加入俱樂部，加入俱樂部也可以增加學分，這樣可以使得學生的身體素質與心理素質鍛煉的積極性得到進一步鍛煉，學生的體育鍛煉積極性也會提高。另外，對于學生的體育課外鍛煉，老師還需要采取一系列的措施，鼓勵學生參與體育課外學習，改變傳統的那種無序狀態，從而使得學生的體能得到迅速提升，身心健康得到鍛煉。

（4）加強師資隊伍建設。高校體育教師管理部門也應改變傳統的“以事為中心”的人事管理模式，由單純的管理控制職能轉向體育教師資源的開發、保障和利用。體育教師管理模式、機制和方法的改革要有利于優秀畢業生的接收和優秀人才的引進，有利于體育教師潛能的充分發揮，有利于體育教師資源的優化配置，有利于體育教師隊伍的合理流動。另一方面，高校需要進一步引進高素質人才，提升高素質人才薪水、住宿條件，盡量滿足高素質人才的需求，為高素質人才提供優良的教育與教學環境，可以的話，還需要建立帶頭人制度，將高素質人才作為帶頭人，提升高校體育教學管理水平。最后，還需要定期對于高素質人才進行培訓，尤其是要加強在職培訓，這是進一步提升高校體育老師素質的重要途徑。

3 總結

素質教育的提出以及新課改的開展，直接對我國高校體育提出了新的要求。面對這種更加復雜的形式，高校需要更加沉著面對，對發展中的瓶頸問題進行深入分析，找出解決問題的方式與方法，做好教學調研，將學生的需求為重點，科學的建立教學評價體系，使得學生的身體與心理得到全面的提升，為我國培養出一批批優秀體育人才。

參考文獻：

[1] 林立，吳燕丹，江蕓.高校公共體育教學管理的發展與創新[J].泉州師范學院學報，2005（02）：96-99.

[2] 吳燕丹，鄭永華，鄢春生.新時期高校公共體育課程教學管理發展趨勢研究[J].體育科學研究，2005（01）：51-54.

[3] 吳畏.普通高校學校體育績效管理研究[D].河北師范大學，2013.

[4] 張健.大學體育教學管理的優化與教學質量的提高[J].知識窗（教師版），2012（05）：25.