新時期高職院校學生管理工作創新探析

陳鋼

摘 要：學生是高職院校的主體，由于高職學生的自身特點導致了高職院校學生管理工作存在多方面的問題如：缺乏實效性、整體性和人文關懷，改進高職院校學生的管理工作實屬必要。因此，高職院校學生管理工作應該結合本校實際和大學生特點，堅持以人為本的思想實施素質教育，實行全面、全員、全程的管理育人，同時進行評價機制的創新。

關鍵詞：高職院校 學生管理工作 創新 現狀 路徑

黨的十八大報告中指出： “把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”高職院校要把“立德樹人”作為加強和改進學生管理工作、提高人才培養質量的根本任務。隨著我國經濟社會的發展，高職教育的地位越來越重要，高等職業教育已經成為了現代高等教育不可獲取的重要組成部分。高職院校承擔著為社會培養創造性、創新型高端技術技能型人才的重要使命，高職院校學生的管理工作與高職學生的綜合素質培養直接相關，因此搞好高職院校的學生管理工作也顯得尤為重要。

一、學生管理對于高職院校的重要意義

高職院校的學生管理工作對于穩定整個學校的教學與管理秩序、提高學生的綜合素質都具有重要的意義。一是在當今經濟與網絡信息迅速發展的今天，高職學生通過手機或網絡接收各種各樣的信息，這也導致了高職院校學生的思想呈現出錯綜復雜的傾向。二是高職院校作為一所高等學院，是為國家培養人才的地方，承擔著文化創新和社會服務的重大使命，高職院校相比本科院校而言，還立志于培養高素質高技能的新型化人才；三是現在社會的競爭日益激勵，學生要向在社會立足不僅需要扎實的專業結構，還需要交際能力、語言表達等綜合素質，高職院校的輔導員是最貼近學生生活與學習的人員，加強學生的管理工作也是培養學生綜合素質的基本要求。

二、高職院校學生管理工作的現狀

（一）學生管理隊伍流動性大。高職院校的學生工作的管理者即輔導員多選用的優秀本科生或剛畢業研究生擔任，他們并沒有將高職專科生的管理工作作為自己的終身事業，而是采用的專兼職相結合的方式，不少輔導員為轉入專職教師評職稱和提升學歷，這也為高職院校的學生管理工作留下了后患。盡管說聘用剛畢業的研究生當輔導員可以暫時性的解決高職院校人員短缺的問題，但是輔導員對于的人員不穩定，流動性大，也給高職院校的學生管理工作帶來了很大的難度。

（二）學生管理工作人員水平有限。高職院校不同于本科院校，根據有關規定，高職院校中每200 名學生須配備一名輔導員。學生管理是一項工作量大且復雜的工作，需要具有強烈的事業心和責任性、豐富的學生管理經驗的人員擔任，學生的管理人員需要了解學生的心理，與學生進行良好的溝通，并且精力充沛具有耐心和愛心。但是目前高職院校的輔導員都是畢業不久的新教師，年輕化傾向比較嚴重，不管是在管理方法或管理手段上都缺乏豐富的經驗，與學生的溝通存在一定的障礙，從而最終影響了高職院校的學生管理工作的建設。

（三）學生層次分明，良莠不齊。高職院校的前身不少都中專院校，所以對于高職院校每年招生的學生而言，層次是多樣的，有三年制大專生、五年制學生、成人再教育學生以及本科函授學生等等，學生來源復雜，綜合素質良莠不齊，在知識結構、年齡層次以及思想素質等方面都存在著差異，這也給高職院校的學生管理工作帶來了很大的難度。

三、高職院校學生管理工作創新的路徑探析

（一） 適應新時期的需要和對大學生的新要求，堅持以人為本的思想，全面實施素質教育

高職院校要以加強大學生立德樹人為根本任務，轉變傳統學生管理工作的管理方式，把由“管事”向“管人”方面轉變，建立完善的學生管理工作評價機制和制度。同時，在高職院校學生管理工作的評價中還要注重對大學生綜合素質和全面發展的評價，專業學習好與壞的評價固然很重要，可以占很大比重，但是不能只單純從學生的專業學習成績上進行評價，更重要的是要從大學生的價值觀的塑造和完善人格的歷練等方面進行評價，這樣才能使高職院校大學生持之以恒地持續健康地順利成長成才，才能做到既要“仰望星空”看得遠，又能“腳踏實地”接地氣，在建設有中國特色的社會主義事業中發揮自己的作用，做出自己應有的貢獻。

（二） 結合本校實際和大學生特點，實行全面、全員、全程的管理育人

高職院校要堅持立德樹人、育人為本的原則，制定全面推進素質教育的實施方案，建立和完善全員育人機制，強化管理育人意識，使學校教職員工都參與到管理育人的進程中去，讓管理育人的理念貫穿到大學生在校學習的全過程，做到全面、全員、全程的管理育人。高職院校在學生管理工作中要全面實施素質教育，注重學生管理工作的方式、方法等方面的創新，使兩者相互促進，共通相融，以充分體現學生管理全程育人的要求。

（三） 變“靜止型”人才評價為“發展型”人才評價

學生管理工作評價機制主要應圍繞著大學生全面發展的目標構建，要以圍繞學生管理各方面工作評價為主，并以此為標準去改革傳統的評價標準、手段和方式。高職院校學生管理工作者要不斷提高素質教育理論素質，把它作為指導工作提高水平的一種自覺追求。重視和加強學生管理工作者教育理論學習和理論素養提升，對提高和指導學生管理工作評價也是一個提高和促進作用，具有“潤物細無聲”的隱性特點。學生管理工作千頭萬緒，要做好評價工作，就要有踏石留印、抓鐵留痕的精神，才能不斷地實踐創新，才能不斷提高學生管理工作評價的水平。

四、結語

高職院校的學生管理工作存在一定的難度，需要高職院校制定完整的規章制度，做到學校的管理工作有章可循、有法必依，同時必須加強學生管理人員的隊伍建設，在業務水平、經驗程度和思想道德上有進一步的提高。

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