淺析如何激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趙慧娣

摘 要：興趣與成功是相輔相成的，教師應(yīng)在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就如何激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾種辦法進行了簡單探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；和諧氛圍；創(chuàng)設(shè)情境

興趣是打開知識大門的金鑰匙，是通往成功之路的第一步。有了興趣，才能積極思考，有了興趣，才能克服困難，探索科學(xué)奧秘。因此，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件，采取適當(dāng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為樂于主動學(xué)習(xí)的人。

一、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的教學(xué)過程不僅是簡單傳授知識的過程，更要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程。課堂上教師和學(xué)生積極的情感交流可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識。要形成和諧的情感氛圍就要求老師做到：第一，熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)，用自己對數(shù)學(xué)的熱情去感染學(xué)生；第二，要尊重學(xué)生，對學(xué)生多表揚、多鼓勵，尤其是要“偏愛”學(xué)困生。這樣才能形成師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍，達到“親其師、信其道”的目的。

二、創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境。把創(chuàng)設(shè)情境看作“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。學(xué)生在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如：在初一幾何教學(xué)的第一課，我?guī)Я艘恍┩婢哌M入課堂，有回力車、積木、排球等。“誰能告訴我它們都是什么形狀？”話音一落，“刷”一下，幾十雙手都舉了起來。在真實情境中，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維，也拉近了學(xué)生與幾何的距離。

在創(chuàng)設(shè)真實情境時應(yīng)用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。如：在“探索線段的正投影”一課中，我利用多媒體展示“讓木棍在平行光下動起來”的教學(xué)課件，使學(xué)生看到真實的實物和投影的關(guān)系，對線段的各種投影情況認(rèn)識深刻。

三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生變被動為主動

蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要……”而傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主動參與少，被動接受多，課堂也經(jīng)常是教師的“一言堂”。新課標(biāo)提出，學(xué)生是教學(xué)過程的主人。“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。教師在教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生主動探索。例如，在初中教學(xué)“截桌角”探究時，可以讓學(xué)生通過畫圖積極參與，提出探究問題：“若桌面改為五邊形截去一角，桌面將變?yōu)閹走呅文兀俊薄叭艚厝ヒ唤堑玫降淖烂媸瞧哌呅危敲丛瓉淼淖烂媸菐走呅文兀俊?/p>

在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)也能更好地利用到實際中，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)成樂趣。

數(shù)學(xué)本身就是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科。不同的是，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識是人類幾千年來積累的。這就迫使教師改變教學(xué)觀念，探索教學(xué)技巧，去激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能自主自覺自愿地去體會數(shù)學(xué)的奧秘。

參考文獻：

周成平.新課程名師教學(xué)100條建議.中國科技出版社，2009-01.