“數學周記”

周曉玲

【摘要】 數學是一門邏輯性較強的科學，小學生學習數學難免會感到枯燥. 數學周記從數學的角度觀察、體驗并記錄生活，幫助學生加深理解數學在生活中的應用，從而搭建快樂學習的平臺，拓展學生學習空間，減輕學習壓力，讓學生感受數學的魅力.

【關鍵詞】 數學周記；體驗生活；快樂學習

“今天的數學課上，老師問我們練習第五題誰會做，我們都沒有說話. ‘大家都不會那么我給同學們講一講吧. 老師真要講了，我急了：‘老師，我會！‘你會？你？很好，你試試吧！我說：‘這根繩子單個量時露在井外有9米，對折量時露在井外有3米，把對折的3米打開就是6米，用9 - 6 = 3（米）就是井的深度. 我趕快坐到了座位上，我很害怕，可是昨天二姑還夸我想得好呢！這時我聽到老師在夸我講得好，她還用我的方法給同學們講了這道題. 今天我最高興了. ”這是我的侄兒周瀟在二年級時與我的一次談話. 他很聰明，可膽子很小，從來不主動回答問題，和我們在一起話也不多. 這天受到老師的表揚后，他像換了個人一樣，膽大多了，上課也主動回答問題了. 可就是這次談話對我這個數學老師的觸動很大，我第一次想到試著讓學生寫數學日記，把學生不敢對數學老師說的話用日記的形式說出來，讓老師了解學生的內心，拉近老師與學生的距離，拓寬老師與學生交流的空間，從而開拓小學生的數學視野，發展小學生的實際應用能力. 同時，老師通過閱讀數學日記，也能夠發現教學中存在的問題，并及時加以改進. 這樣就更能讓學生們享受到學會用數學思考帶來的樂趣.

數學日記就是用數學的眼光，從數學的角度，把每天所看到的所遇到的有關數學的事情記下來，同時把對這些事情的看法和感受也記下來. 通過記日記的方式，學生可以對所學的數學內容進行總結，寫出他們自己的情感態度、遇到的困難或感興趣之處. 教師可以通過數學日記來進一步了解學生，學生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定自己或改進自己的學習行為.

因此，我在以后的教學中，嘗試著讓學生寫數學日記，通過多年實踐應用，我發現寫數學日記好處多，在數學教學中有著獨特的魅力，也是課堂教學的有益補充. 當然寫數學日記，前提是不能加重學生的課業負擔，于是我把數學日記改為數學周記，讓學生憑著自己的興趣去寫自己的周記.

我認為寫數學日記有這些好處：

1. 描述生活，感受生活，搭建生活平臺

數學是一門邏輯性比較強的學科，學起來有時會感到枯燥、難學；而小學生除了完成一些練習性的作業之外，很少把數學與現實生活聯系起來，也沒有養成思考與數學相關的生活問題的習慣. 從學生開始學寫數學日記，在日記中收集和記錄課堂和生活中的數學，學會了從數學的角度去觀察和體驗生活，從而加深理解數學在生活中的應用，

舉例一

星期天的早上，我受媽媽之托出去買包子，她給了我五元錢，說能買幾個就買幾個包子.

我邊走邊想，一個包子0.8元錢，媽媽給我5元錢，該怎么花呢？用5除以0.8元錢，六八四十八，添上小數點就是4.8元，買六個包子，還余0.2元錢. 走著走著，我不小心撞到了一棵大樹上，把旁邊的行人給惹笑了.

我走到一家早餐店前，阿姨把裝了六個包子的塑料袋遞給了我，就去忙她的了. 我在那兒等著，這位阿姨可能太忙了，竟忘了找我兩角錢了.

“阿姨，還要找我兩毛錢呢. ”

“對不起，要不是你提醒，我還真忘了找錢了. ”

我拍拍腦袋想，生活的許多地方都用到了數學，就像今天這樣，我用學過的數學知識提前算好了賬，這樣誰都不吃虧.

舉例二

這幾天的天氣可真冷，妹妹都感冒了. 媽媽等我把作業寫完，就帶我去藥店給妹妹買藥. 藥買回來了. 我沒事干，干脆利用這幾天學過的數學知識和方法算一算藥盒的表面積.

我是這樣算的：先量出藥盒的長、寬、高的長度，長是9厘米，寬是8厘米，高是8厘米. 接下來利用長方體表面積的公式：（長 × 寬 + 長 × 高 + 寬 × 高） × 2，代入數字就是（9 × 8 + 9 × 8 + 8 × 8） × 2，最后算出結果是416平方厘米.

通過計算紙盒的表面積，我感悟到了，數學是一門實用性和趣味性很強的學科，生活中處處存在著數學知識. 所以我要學好數學，用好數學.

2. 課前預習，課后反思，拓展學生視野

寫數學日記可以使學生更多的從數學思考、數學發現方面去著手，同學們可以寫預習的想法、規律的運用、歸納方法的過程，這有助于培養同學們反思的習慣和數學思維能力培養.

舉例一

明天我們就要學習生活中的組合圖形了，老師讓我們先找一找我們身邊的組合圖形.

我想起了爸爸給我買的那架模型飛機，可它在哪兒呢？我在我的玩具箱里翻了老半天，就是沒有，就在我很失望的時候，我看到我的飛機竟在我書架的最上面看著我笑，“寶貝，終于找到你了！”我的飛機可漂亮了，它是由好幾個圖形組成的. 飛機的翅膀是由兩個完全相同的直角梯形組成，它的頭部是一個三角形，而它的身體又是由三個小正方形拼組而成的. 嘿，我的飛機竟也是由各個組合圖形組成的. 明天我可要好好夸夸我的好伙伴！

通過這個模型飛機使我懂得了不同的圖形組合起來就會成為一個組合圖形，而組合圖形面積的計算更要細心，不能顧此失彼，導致出錯.

舉例二

2012年3月11日 星期日 晴

這幾天我們學習了長方體和正方體的表面積，沒想到今天我在生活中遇到了它.

爸爸今天要給新房的門刷油漆，但在買油漆的時候卻有點犯難了，買多了就剩余了，買少了又不夠，這時我自告奮勇說：“爸爸，讓我算算吧. ”爸爸用疑惑的眼睛看了看我，勉強同意了.

我先量出門的高是2.3米，寬是0.1米，長是0.7米. 這門的六個面都是要刷的. 我很快用我們學過的方法算出了結果3.82平方米. 而一平方米要涂料一千克，那么就是3.82千克的涂料. 我告訴了爸爸，爸爸說：“就試著上一回女兒的當吧！”

涂料買回來了，刷過之后竟然正好. 我可高興了，爸爸竟然比我還高興，還一個勁地夸我這個學沒白上，才小學五年級就會幫爸爸算賬了.

嘿，我現在只是幫爸爸算一算小賬，等我好好學習之后，長大了我要當一名真正的設計師.

3. 敢說敢寫，傾吐心聲，減輕內心壓力

寫數學日記有助于學生傾吐數學學習的心聲，學生可以把對老師的想法、自己的心里話、學習后的反思等寫進自己的日記里.

舉例一

前幾天我們班進行了一次數學測試，今天卷子發下來了. 我本滿懷期待地想這次怎么也會是90分以上，結果卻出乎我的意料，我只考了86分，我突然像掉進了深淵，頓時失去了信心.

計算，計算我就失去了5分，而那兩道計算是再簡單不過的，只因為我的粗心竟釀成大錯. 還有在組合圖形的計算上，考試時想破了頭也想不出來，現在一看恍然大悟，我只需用總面積去掉兩個空白部分的面積不就算出陰影部分的面積了嗎？

我很覺得對不起爸爸和媽媽，我下定決心要改掉粗心的毛病，要學會換一種思路去解決問題. 我想下次我肯定比這次考得好，我有這個信心！

舉例二

2010年12月20日 星期一 小雪

老師，我親愛的周老師，今天，您真的冤枉了我！

老師，我是一名差生，沒有誰和我傾心談過話，直到那一次. 那次我沒有寫作業，您很生氣，您堅持要給我爸爸打電話，我急了，從媽媽離開我的那天起，我們家就沒有了笑聲，媽媽走了（馬蕊的媽媽丟下他們父女出外打工了），爸爸像變了一個人，從不喝酒的他整天醉醺醺的，他不管我的學習了，我像個孤兒一樣整天臟兮兮的，同學們也離我越來越遠，那時我是二年級，我的作業也能躲就躲，我的學習越來越差. 這學期您給我們教數學，您竟是那么認真，一次都躲不過去了，我暗暗恨您！

那一次我沒有辦法給您說了我的家事，我是很自卑的. 您緊緊抱著我還答應不告訴班里的同學. 我哭了，我感受到了媽媽的溫暖. 我下定決心再不逃作業了.昨晚爸爸沒在家，我一個人在家又冷又怕，趴在床上寫作業竟然睡著了. 爸爸回來后叫醒了我，我慌慌亂亂地寫完作業又睡了. 早晨到學校才發現作業沒拿.

老師，我是多么敬重您呀！今天我真的把作業寫完了，您今天真的冤枉了我！

（看完這篇日記我也哭了，是呀，有多少這樣的學生需要我們用愛去浸潤他們那幼小的心靈呀！）

舉例三

今天是母親節，老師上數學課時提醒同學們要祝媽媽節日快樂！

回家后我迫不及待地等著媽媽回家. 我要給媽媽一個驚喜.

媽媽回家了，我神秘地對媽媽說：“媽媽，我今天特意為你買了一顆糖. ”媽媽說：“買什么糖呀！家里還有一些糖呢. ”我調皮地說：“不，不，這顆糖你一定要吃！”媽媽拗不過我，低下了頭，我快速作出反應，將小嘴湊上媽媽那紅潤的臉頰，親了媽媽一口. 媽媽先是一愣，說：“你這個鬼丫頭！這顆糖可是個無價之寶！”

4. 創新發展，展示成果，享受數學的美

自編自演和數字或數學知識有關的童話故事也是培養同學們思維能力的一種很好的方法，同學們也最喜歡做了，因此，適當的讓同學們編一編數學童話，讓他們在編的過程中感受學習的樂趣，親自體驗數學的魅力.

舉例一

從前數學王國里有一個最不起眼的數字“0”，沒有人跟它交朋友. 有一天，“0”覺得自己在這里已經立不住腳了，便走到了字母王國，在那里“0”遇到了和自己差不多的字母“Q”，這時“Q”突然發話了，“我的朋友，你怎么了？”“0”把事情的原委告訴了“Q”，從此“0”便在字母王國里待下了，它在那里當了一名郵差，深受人民的喜愛.

數字王國眼看要開2011年的周年紀念活動，可翻遍了王國的每一個角落就是找不到親愛的“0”，最后聽說“0”跑到了字母王國里去了，它們忙派酒葫蘆形的“8”請回了“0”. 數字王國的慶典活動進行得很順利. 從此“0”深受數字王國國民的喜愛.

舉例二

大家都聽過這樣一個故事吧！

有一天，一只烏鴉口渴了，它在空中徘徊著，這時它看見地上有一個瓶子，瓶子里有清澈透明的水，烏鴉就像離弦的箭一樣飛奔到瓶子邊，這時烏鴉看見瓶子里水太少，而自己的嘴喝不到瓶子里的水. 怎么辦呢？大家肯定會說烏鴉給瓶子里放了一些石子，水升高了，聰明的烏鴉喝到了水. 我的故事到這里并沒有結束，接下來還會發生什么事情呢？

正當烏鴉要飛走的時候，一只小鳥飛來了，它問烏鴉：“烏鴉老兄，大家都說你聰明，你能告訴我小石子投進瓶子里，為什么水就升高了呢？”“為什么呢？”烏鴉想，“我還真沒想過這個問題呢！”“哈哈，不知道了吧，你只知道喝水，就不動腦筋想想，不用心學學知識. 我媽媽昨天剛給我們講了你的故事，這是用了物體的體積的知識，小石子放進瓶子里，石子占據了一定的空間，水就被壓高了，水升高的體積就是小石子的體積. 這樣你就喝到了水. 我建議你運用自己的智慧再加上一定的理論知識，你就是天底下最聰明的烏鴉了！”“謝謝你，可愛的小鳥，我會努力的. ”小鳥和烏鴉一起開心地飛走了.

小朋友，我的故事有趣嗎？希望把你的好故事也告訴我好嗎？

一座架起生活與數學的新的橋梁——數學日記. 它既可以增添數學作業的人文色彩，又可以增強學生的學習興趣，同時也是對數學與生活的精彩描述. 通過寫數學日記可以讓學生更好地感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用. 所以老師要做好引導幫助工作，要讓學生用自己的眼睛去發現生活中的美，并能夠用自己的筆以自己獨特的方式把它展示給小伙伴，這自然就提高了學生學習數學的興趣與熱情，無疑也成為學生不斷爭取進步的動力.

【參考文獻】

[1]路寧.小學數學生活化教學淺析.小學科學（教師論壇）， 2012（4）.

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[4]王少華.淺談課程改革下數學問題情境的創設[J].小學數學參考，2005（26）：36.