詩意整合，相得益彰

張曉波

摘 要：語文是基礎性的學科，對于提高職高學生的文化素質有著深遠影響，就詩意整合，相得益彰——職高語文專業滲透展開討論。

關鍵詞：情境教學;探究式;教學質量

職高教育是我國培養專業人才的重要方式，在培養技術型人才方面發揮了重要的作用，同時也是提高學生能力，解決學生就業的有效途徑。但是，在職高的語文教學過程中，卻存在著諸多問題，影響了學生文化素養的形成及綜合能力的提高，也為學生未來的職業規劃埋下了隱患。因此，改革職高語文的教學方式，開展滲透式教學就顯得十分重要了，也是刻不容緩的。

一、以情境教學為依托，提高學生的學習興趣

情境教學是提高學生學習興趣的有效手段，能夠在一定程度上激發學生學習語文的熱情，促進語文教學質量的提高。興趣是學習的動力，學生只有對所學習的內容充滿新奇感，才能夠在學習過程中開動腦筋，主動接受教學內容，實現自主學習的教學目標。在職高的語文教學過程中開展情境教學，就是借助情境交融的方式，激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，從而實施提高學生文化修養的教學目標。在職高語文教學過程中開展情境教學應該凸顯專業特征。只有把語文的教學內容有針對性地與學生專業相結合，才能夠取得良好的教學效果。例如，對于學習音樂的專業的學生，在語文教學過程中就應該強調文章音樂的美感。我國很多文學作品都是追求韻律節奏的，即所謂的押韻。如白居易的《琵琶行》，“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”，僅僅是介紹作品的由來，作者就采用押韻的手法，把事情的起因及送別的心情通過承轉啟合，錯落有致音樂的方式表現得淋漓盡致，回味綿長。

二、開展探究式教學，促進職高語文教學質量的提高

探究式教學方式新興教育理念，在職高語文教學過程中有著深遠的影響。教師在語文教學的過程中，可以依據學生特長設置相關的寫作練習。例如，職高計算機專業的學生，在計算機的結構及修理有著得天獨厚的優勢，教師在布置寫作任務時，就可以以《我會組裝電腦》等類似題材為題，促進學生寫作能力的提高。

總之，語文是職業高中課程設置過程中重要的組成部分，語文教學對于提高學生的綜合能力，培養適合社會需要的人才有著深遠影響，也是提高學生素質的有效途徑。

參考文獻：

周源溟.營構與創造：語文教學策略論[J].新聞周刊，2013（7）.

編輯 孫玲娟