將感恩教育融入學(xué)生資助工作中

于淼

摘要：滴水之恩，應(yīng)涌泉相報，這句名言相信每個人都非常熟悉，在學(xué)生資助工作中，這句話顯得更是意義重大。但遺憾的是當(dāng)前高校中很多貧窮學(xué)生都出現(xiàn)了感恩意識缺失的現(xiàn)象，感恩之心的缺失不僅會影響到學(xué)子的人生之路，對整個社會良好精神風(fēng)貌的形成也是非常不利。作為教育管理者發(fā)現(xiàn)、分析這一現(xiàn)象的原因并研究對策，將感恩意識融入學(xué)生資助工作中，對于提高高校困難生資助工作的效果具有積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：感恩；意識淡薄；資助；引導(dǎo)；教育

一、高校學(xué)生資助工作中感恩意識淡薄的現(xiàn)象

當(dāng)前，經(jīng)濟資助確實為困難學(xué)生解決了實際問題，大多數(shù)學(xué)生對國家和社會提供的資助懷有感恩之心，但在資助工作中也出現(xiàn)了一些受助不感恩的不良現(xiàn)象，令人堪憂，具體表現(xiàn)為：

（一）對感恩認識不足

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。古代圣賢自古就教導(dǎo)后人要懂得知恩、感恩、酬報恩德。然而在當(dāng)前學(xué)生資助工作中，部分學(xué)生在獲得了資助后，常常認為是理所當(dāng)然，有的認為自己學(xué)習(xí)成績好，獲得資助非我莫屬，覺得國家的錢不拿白不拿，在獲得資助后，請吃請喝，大肆揮霍；還有的認為自己受到資助是在幫助資助方獲取好名譽，雙方互利，不存在恩惠；他們?nèi)狈ψ罨镜膶Α岸鳌钡恼J識。

（二）不心存感恩

現(xiàn)在的許多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生己經(jīng)缺少了對父母、老師、同學(xué)感恩的情意，對待老師缺乏起碼的尊重。雖然有的學(xué)生知道獲得資助是社會或者個人給予的恩惠，但是心中卻很淡漠，缺乏感激之情。

（三）缺乏回饋社會的感恩意識

在各種資助金頒發(fā)儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都勉勵獲得資助的學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，以實際行動回報社會、回報學(xué)校、回報父母。然而現(xiàn)實卻不盡人意，不少家庭經(jīng)濟困難學(xué)生依靠社會資助和國家助學(xué)貸款完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，但其中一些大學(xué)生畢業(yè)后對國家的助學(xué)貸款不予償還，還有些大學(xué)生對學(xué)校催交學(xué)費和貸款表示不滿甚至因此憎恨母校；有些大學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上獲得出國深造的機會，學(xué)成后卻毀約不回等等。

（四）攀比、虛榮心理嚴重

很多高校在給予困難學(xué)生經(jīng)濟資助的同時，沒有給予其相應(yīng)的精神資助，沒有對他們的心理進行關(guān)注和思想上的正確引導(dǎo)，造成了受助者虛榮心強、攀比心重，對身邊同學(xué)的關(guān)愛顯得麻木不仁，缺乏感恩之心和責(zé)任意識，受助者以弱勢群體自居，但又擔(dān)心身邊的人瞧不起，隨之會產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致自卑、失落、困惑、抑郁、仇富以及自我封閉的心理，久而久之會積淀成為以一種知恩不報、恩將仇報的極度自私心理。

二、高校學(xué)生資助工作中感恩意識淡薄的原因

（一）社會環(huán)境因素的負面影響

當(dāng)前社會功利主義日益滲透到人們的思想中，片面追求利益的同時，使人們的道德出現(xiàn)滑坡。貧富差距的現(xiàn)實存在，一些社會資助和個人資助因為過于注重經(jīng)濟的資助，忽略了受助者的心理需求，使受助者產(chǎn)生一種理所當(dāng)然、受之無恩的心理。

（二）學(xué)校對學(xué)生的感恩教育不足

目前，我國學(xué)校主要將重心放在學(xué)業(yè)和專業(yè)技能的掌握上，學(xué)生關(guān)心最多是成績和就業(yè)問題，這就不可避免地忽視了對學(xué)生的感恩教育。雖然在日常教育中也在提倡感恩，但采取的方式大多是灌輸式、注入式的教育方法，宣傳力度不夠、不能形成長效機制，從而使學(xué)生的感恩能動性缺失。

（三）家庭教育問題使學(xué)生自私心理嚴重

在家庭中，現(xiàn)在高校的學(xué)生大多是都是獨生子女，家長對子女的要求更多的是望子成龍、盼女成鳳，往往忽略了對子女的感恩教育，父母再苦再累也心甘情愿，父母的無私奉獻成為了單邊行動，弱化了對子女感恩意識的培育。另外由于有些家長自身素質(zhì)的欠缺，沒有以身作則，不孝敬長輩、不文明行為，孩子耳濡目染，直接對孩子的健康成長產(chǎn)生了負面作用。

三、加強學(xué)生資助工作中感恩教育的對策

感恩并不僅僅是一種行為或美德，更是一種需要自覺性的現(xiàn)象，感恩不是一種與生俱來的品質(zhì)，它需要教育的點撥和引導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員在資助工作中要不斷滲透感恩教育，要從以下幾個方面實施：

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩意識

引導(dǎo)受助學(xué)生樹立正確的感恩觀學(xué)校是德育教育的主渠道，感恩教育需要遵循由知到情再到行的一個過程，利用對學(xué)生的經(jīng)濟資助進行感恩教育是一個很好的機會。學(xué)校要通過各種渠道、采取多種方式教育學(xué)生常懷感恩之心，常言感恩之情，常做感恩之事。所以，學(xué)校作為感恩教育的主體，應(yīng)倡導(dǎo)各院系利用各種資源開展主題鮮明的感恩教育，通過講道理、明事理，把誠信教育與感恩教育融合，讓受助學(xué)生的心靈在溫馨平等、受到尊重的氛圍中接受洗禮。可以通過校園廣播、學(xué)校櫥窗、班級板報、網(wǎng)絡(luò)等活動，使感恩教育貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活，排解受助學(xué)生的孤獨情緒，養(yǎng)成良好健康、積極向上的人格。此外還可充分發(fā)揮學(xué)生會和學(xué)生社團的作用，如成立自強社、愛心社、志愿者團隊等。通過對學(xué)生一系列的感恩教育使學(xué)生的感恩意識從認知層面發(fā)展到情感層面進而達到實踐層面。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感恩父母

要引導(dǎo)學(xué)生不能簡單地把貧困歸結(jié)為父母或社會自身的問題，甚至產(chǎn)生不滿等情緒。要引導(dǎo)學(xué)生算經(jīng)濟賬，讓學(xué)生了解家庭和父母的真實的生活情況，讓他們懂得父母付出的艱辛。要利用父親節(jié)、母親節(jié)、父母的生日等開展感恩教育及專題團日活動等，讓他們懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩，要學(xué)會感恩，要懂得生命的不易、親情的珍貴。學(xué)會孝敬父母、尊敬長輩，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

（三）教育學(xué)生感恩老師

輔導(dǎo)員可以利用大量的實例告訴學(xué)生，老師們用大量的時間和精力幫助他們辦理貸款和各項資助的手續(xù)，與他們進行思想交流和心理疏導(dǎo)，可以說學(xué)生所取得的點滴進步，都與老師的辛勤勞動密不可分。輔導(dǎo)員要教育學(xué)生感謝老師的教誨和辛勤的培養(yǎng)，尊敬師長，樹立“一日為師，終身為父”的觀念，要弘揚尊師、愛師、謝師的風(fēng)氣。

（四）進一步規(guī)范學(xué)生資助體系

應(yīng)從制度上做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定工作，在具體的認定過程中進行定性分析與定量分析相結(jié)合，通過輔導(dǎo)員、班主任、班級和宿舍同學(xué)等多層面對學(xué)生的生活情況、消費情況等進行了解，建立跟蹤檔案，實施動態(tài)管理，查堵非貧困學(xué)生進入受助通道。

（五）加強法制觀念教育

高校要加強對受資助學(xué)生的法制觀念教育，讓受資助學(xué)生意識到誠信既是道德問題，也是法律問題。要用法律的手段來規(guī)范學(xué)生的誠信。同時，這種教育應(yīng)提前在受資助前，這樣可以杜絕部分學(xué)生對自己家庭經(jīng)濟狀況等方面作假的現(xiàn)象。再者，要加大對不誠信行為的處罰力度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不誠信行為，輕則誡勉，重者則取消其受資助資格并扣除相應(yīng)學(xué)分。這是誠信制度執(zhí)行的關(guān)鍵和強有力的措施，它將會起到很好的導(dǎo)向作用。

總之，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的感恩教育是一項重要的教育工程， 大學(xué)生的誠信感恩教育是一個細水長流、潤物無聲的過程，感恩的最終目標(biāo)是建立健康的心態(tài)，報答社會的良性循環(huán)。在資助工作中，對于受助者適時、系統(tǒng)地進行多種形式的感恩教育，喚起受助者的感恩心，對感恩有清醒的認知并激發(fā)起其感恩行為，有助于受助者以健康積極的心態(tài)面對生活；有助于受助者健全人格的形成；有助于高校和諧校園文化的構(gòu)建。