交互式電子白板在我們的英語課堂教學中的精彩演繹

彭明清　彭明蘭

摘要：我們龍泉五中在這學期每間教室都裝上了交互式電子白板，我們充分感受到了電子白板與英語課堂整合帶來的優勢。我們的交互式電子白板，激發了學生的英語學習興趣，為課程整合的實施注入新鮮活力。電子白板的交互功能，英語的單調的教學方式得到了改變，它的有效運用，也讓學生由被動學習轉為了主動學習。電子白板和英語教學的完美融合，演繹著課堂的精彩。

關鍵詞：交互式；英語學習興趣；新鮮活力；教學方式；主動學習

我們龍泉五中在這學期每間教室都裝上了交互式電子白板，我們充分感受到了電子白板與英語課堂整合帶來的優勢。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，今天，交互式電子白板以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現力、感染力，為我們的英語課注入了一股新鮮活力。它能創設良好的學習環境，改變了我們以前單調的教學方式。電子白板更能讓我們改善課程設計，完善教學過程，和學生很好地溝通，有效地促進了學生的發展。英語教學與電子白板的完美融合，演繹著精彩的課堂。我們從下面幾個方面說說電子白板在我們的英語課堂上的運用。

一、我們的交互式電子白板，激發了學生的英語學習興趣。

激發學生的興趣、激活學生的情感，這樣的英語教學才會有生命，這樣的英語教學才有效。現在，交互式電子白板提供“圖、文、聲、像”等信息，實現了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現效果，極大地迎合了中學生的興趣，還能使他們較長時間地保持自己的注意力。在交互式電子白板環境下的英語教學，讓孩子們仿佛親臨現場，可以讓孩子們在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態下學習，能為他們提供一種全新的認識和把握事物的環境。例如在講授《This is my sister》一單元時，為調動學生學習的興趣，讓學生身臨其境地感受到如何介紹一家人，我們在電子白板課件中鏈接了自己制作的ppt，一幅幅生動的圖片展現在學生面前，這真實的情景吸引住了孩子，多彩的畫面更幫助了學生快速理解單元的內容，這勝過教師千言萬語地講解。孩子們看得那么認真，聽得那么入迷，我們的英語課堂教學已經隨著電子白板的有效運用而變得精彩了。

二、電子白板為課程整合的實施注入新鮮活力。

交互式電子白板為我們搭建了一個豐富的教學資源平臺。英語教學中，教師經常因為受到條件的限制，很難將搜集到的教學資源一一呈現給學生，而很多時候，我們只是將所有的資源按照自己的思路和理解進行選擇，然后在課堂上呈現給學生。交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中自帶的公用庫和教師自建的資源庫，如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，都含有豐富的教學資源，可由教師根據英語教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。資源庫功能的個性化開發，為教師的備課、上課提供了廣闊的發揮空間，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。如英語課《Whats this in English？》，揭示出電子白板與課程整合的有效運用，為英語課程的整合注入了新鮮活力。利用交互式電子白板直觀展示的教學方法，先是視覺上的多幅物品的美景，讓學生充分感受到物品；而后是聽覺，讓學生聆聽英語的發音，引導學生充分運用五官去學習；然后進入探討區，共同去探究、感悟物品單詞的用法。

三、電子白板的交互功能，英語的單調的教學方式得到了改變。

用交互式電子白板上課，學生不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是教師“一支粉筆，一張嘴”滿堂灌的單一形式了，學生可以充分的展現自我，發揮自己的主觀能動性，成為課堂學習的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學理念。

在英語課堂教學中，我們可以充分利用白板筆在白板上進行書寫、圈畫、標注、修改、擦除等操作功能，同時，利用白板筆隨時調用資源庫里的資料，完全丟開了鼠標，使教學方便輕松。比如在英語作文課上，就可以運用在白板上圈畫、修改的方式，對學生的行文進行現場評改，激發學生思考，從而發現寫作文的方法。除此以外，白板筆所帶的多種顏色，也為教學提供了豐富的資源，課堂上，教師的標注、擦除和即興的寫作補充演示，也能增強學生的注意力和參與寫作的熱情。教學過程中，我還請學生走上講臺，拿起白板筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進課堂，和同學們產生情感上的共鳴。白板不僅僅屬于教師，重要的是它也屬于了學生。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了作文教學中的難點，而且孩子們也從中學到了在作文中如何進行批注，消除了孩子們對寫作文的畏難情緒，這樣的課堂教學才富有實效。

四、電子白板有效運用，讓學生由被動學習轉為主動學習。

我們在英語課堂教學中，利用電子白板的優勢，對學生的學習做出及時、正面地評價，能讓學生產生積極向上的學習動力，體驗學習成功的樂趣，樹立學習的信心。如果我們用學生喜歡的動漫人物評價，用激勵的語言評價，用可愛的笑臉評價，用展開的花朵評價，用五彩繽紛的禮花評價等等，甚至還可以用一段精彩的動畫片作為對學生學習獲得成功的獎勵。這樣的交互方式，既可以讓孩子們及時了解自己的學習情況，達到自我反饋的目的，又能讓孩子們在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅。交互式電子白板可以記錄下白板上發生的學生學習過程的所有細節，學生可以根據需要使用回放功能，重現學習過程，重溫思維脈絡，便于學生再學習或復習。如在教學每一單元單詞這一環節時，利用電子白板把單詞的書寫過程截取下來，在教學時隨時回放書寫過程，學生一邊看一邊練，進一步明確單詞由哪些字母組成，有效地突破單詞難記的難點。另外，交互式電子白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察與嘗試，對白板的使用甚至比教師還熟練，這樣學生的學習興趣會更加強烈，從而由原來的被動學習變成了主動學習。

交互式電子白板的運用，使英語課堂出現了一種前所未有的生機。現在，電子白板在英語課堂上的有效運用，喚醒了學生的好奇心，英語學習變得新鮮。用電子白板更能聯系學生的生活經驗，并為學生思維能力、創新能力的發展提供更為有效的途徑，改枯燥、單調的接受學習為生動、有趣的主動參與，讓孩子們在學習中體驗生活，在生活中快樂地學習。追求電子白板和英語教學的完美融合，演繹課堂精彩沒有終點，我們將更加努力地去探索。

參考文獻：

[1]佚名.錢學森教授的科學預見[J]. 外語電化教學，1997 ：4.

[2]何高大.現代教育技術與現代外語教學[M].廣西教育出版社，2002 ：198.

[3]轉引自方治強.網絡多媒體與外語教學[J].寧波高等專科學校學報， 2004，2：84.

[4]文衛平，朱玉明.外語學習情感障礙研究[M].西北大學出版社，1998，1：40.

[5]《教育科學論壇》，[M].《教育科學論壇》雜志社，2014年09、10期。