初中物理教學中的素質教育

程鴻

摘 要：現如今，教育改革在不斷地深化，素質教育是當今教育必須關注的一個重要命題。初中物理老師在進行物理教學的時候，要指導學生科學的學習方法，使其養成正確的思維方式；要使學生掌握解決問題的方法，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：初中；物理；素質教育

物理是一門應用性質較強的科目，在我們的日常生活和社會發展的過程中都離不開物理學，我們在初中開展物理教學不是為了培養物理學家，而是為了普及物理知識，讓學生明白物理學發展對人類文明發展的重要推動作用。

一、培養學生科學的學習態度

初中物理老師在進行物理教學的時候，要培養學生科學的物理學習態度。物理老師可以通過實驗教學讓學生明白物理學的科學性以及嚴謹性，實驗教學是我們開展物理教學的一個重要組成部分，初中物理就是通過實驗來定量、研究物理關系。我們在進行初中物理教學的時候，可以通過實驗來引導學生親自動手，培養學生的動手能力，對于失敗的實驗我們可以進行分析和探究，通過對失敗原因的探究，進一步培養學生的動手能力和操作能力，這樣可以提高學生對物理學的興趣，還能夠培養學生科學的學習素養，在嚴格的實驗操作過程中讓學生養成一種科學嚴謹、一絲不茍的學習態度。

二、培養學生的合作意識

合作學習是學生必須具備的素質之一，因為學生如果步入了社會，在工作和生活中，要面對與他人之間的相互合作，因此，初中物理教師在進行物理教學的時候，要注重對學生合作意識的培養，通過實驗教育或者課堂教學活動來引導學生相互合作，這樣學生就能夠學會尊重他人，體會不同角色和崗位之間的重要性和不可分割性。要讓學生明白一個道理要想最終完成目標，就要學生之間進行相互的努力，精誠團結。每一個學生都要有強烈的責任感，教師應以這個標準來培養學生的合作意識。比如，我們在進行電學教學的時候，可以讓學生來進行相互、配合。例如，電路組裝時，需要進行原件的組裝，可以讓一個同學來設計電路圖，一個同學來進行組裝，一個同學來進行電路的檢查。在相互合作的過程中讓學生進行配合，完成既定的學習目標，培養學生的合作意識。

三、培養學生對物理定律的理解

初中物理老師在進行物理教學的過程中，要學會引導學生進行科學的思考以及探索，這樣可以培養學生科學的思維方式。比如我們在進行浮力學習的時候，就要先對物理定律進行綜合的理解。浮力是初中物理教學中的一個難點，我們可以通過浮力的實驗來進行原理的理解。實驗內容：用較長細把鐵塊掉在彈簧測力計的掛鉤上在空氣中測量鐵塊受到的重力（g0）；使鐵塊“浸沒”在水里較淺的位置，用彈簧測力計測量鐵塊此時的重力示數（g1）；使鐵塊“浸沒”在水里較深的位置，用彈簧測力計測量鐵塊此時的重力示數（g2）；使鐵塊“浸沒”在水里更深的位置，用彈簧測力計測量鐵塊此時的重力示數（g3）；由F浮=g0-gn分別求出鐵塊浸沒在不同深度位置時受到的浮力：F浮=g0-g1；F浮′=g0-g2；F浮′′=g0-g3。比較各次浮力的大小，由F浮=F浮′=F浮′′可以知道：浮力的大小跟浸沒的深度沒有關系。“水越深的地方，物體受到的浮力越大”的觀點是錯誤的。其他有關浮力的定律都可以用探究的學習方式來完成，只有對理論知識進行綜合的理解才能夠不斷地進步，讓物理的知識進一步完善，才能夠在做題的時候進行綜合運用。因為理科學習的特點是萬變不離其宗的，當把主旨把握清楚后就能夠用所學的知識來解決實際問題。

四、積累研究問題的方法

在進行物理教學的時候，我們可以運用很多的方法，比如說理性模型、等效替代法、類比推理法，在這里初中物理老師要引導學生有目的遞進積累研究問題，這樣不但可以幫助學生學好物理，對學生今后的工作和學習都有一定的幫助。我們可以開展幾個相關的實驗，讓學生在進行實驗的方式來進行教學，給學生預設一個實驗內容，讓學生在進行實驗的時候來對學習方法進行總結，比如我們通過實驗對等效（替代）法進行講解，運用這樣的方法可以使所要研究的問題簡單化、直觀化。在研究平面鏡成像實驗中，用兩根完全相同的蠟燭，其中一根等效另一根的像。在電路中，若干個電阻，可以等效為一個合適的電阻，反之亦可，如串聯電路的總電阻、并聯電路的總電阻都利用了等效的思想。在“曹沖稱象”中用石塊等效替換大象，效果相同。在進行幾組實驗的過程中，學生對等效替代法就有一定的了解，學生在解決實際問題的時候就能夠靈活地應用。

我們在進行物理教育的時候要明確物理對人類發展起到的巨大作用，我們要采用多種方式來強化學生的物理學習效率，不斷地培養學生樹立正確的學習態度，重視物理科目，在進行學習的時候要有意識地培養學生的物理思維方式，這樣才能夠有效地推動學生物理素質教育的開展，讓物理真正地走進學生的生活。

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