角色扮演在高中英語教學中的應用效果

摘 要：隨著新課標在我國中學中的不斷普及，我國高中英語教學也要求學生全面發展，將英語應用在實際生活中。為了實現這一點，可以在教學過程中使用角色扮演的方式。文章討論了角色扮演在高中英語教學中的作用。

關鍵詞：角色扮演；高中英語教學；興趣

在我國高中英語教學過程中，新課標要求學生不僅能夠擁有豐富的語法知識以及單詞量，同時也應該能夠在實際的生活中將課堂上學到的知識加以運用。為了實現這一目標，傳統的方法就是讓學生在課余時間多進行英語練習，例如去公園的英語角使用英語進行交流，或是在課余時間觀看一些英文原聲電影或是收聽英語廣播。但是這種方式都會耗費大量的時間。在應試教育的大環境下，使用這種方法進行英語應用的練習顯然不現實，因此就需要研究出一種既不占用或是盡量少占用高中生課外時間，又能夠讓高中生得到較好的英語應用練習的方式就顯得十分重要。而在英語課教學過程中，使用角色扮演的方式就能夠起到這種效果。文章從角色扮演對高中生的意義入手，分析了在英語課上如何進行角色扮演。

一、角色扮演在高中英語教學中對高中生的意義

1.能夠提升高中生對于英語課程的興趣

由于在傳統高中英語教學過程中，往往是采用教師在講臺上進行知識講授的方式。在這樣的方式下，學生會因為知識較為枯燥，而無法較好地進行學習，在課堂上極易出現諸如走神或是無法較好地對英語知識進行吸收的情況。而因為這種情況造成的高中生無法較好地學習高中英語知識的情況十分常見。但是通過角色扮演的形式，學生就能夠在英語課上十分快樂地學習英語知識，增強對于英語課程的興趣。

2.能夠培養學生的合作意識

在學生學習的過程中，不可避免地需要進行合作學習。但是由于高中學習的特點，高中生往往無法較好地進行合作學習，這種情況也造成了高中學生學習英語效果不好、效率不佳等情況。而通過角色扮演的形式，學生就能夠在角色扮演的過程中學會如何進行合作，同時在日常英語學習過程中也能夠使用這些合作學習的知識來進行學習，提升合作意識。

3.能夠提高學生的英語應用能力

高中生英語能力較強的一個重要特征就是能夠在日常生活中使用英語知識。在以往的英語應用能力提升的過程中，高中生往往是通過英語角的對話以及觀看英語原聲電影的方式來進行的。但是在應試教育的大環境下是無法使用這種形式進行的。如果在英語教學過程中，在課堂上讓學生進行角色扮演，就能夠為學生提供一個使用英語進行交流的平臺，從而使學生的英語應用能力得到提高。

二、如何在高中英語教學過程中使用角色扮演的方法

1.如何為學生創設角色扮演的情境

為了讓高中生在英語教學過程中使用角色扮演的形式來學習，首先英語教師就需要為學生創設一種較好的情境。而這種情境創設的標準為情境需要引起學生的興趣，并且需要符合高中生的英語實際水平。因此在實際的角色扮演情境設置過程中，教師可以通過教材的內容為學生創設情境，讓學生扮演教材文章中的人物。由于高中生對于教材中的內容十分熟悉，因此在進行角色扮演的過程中也會顯得較為容易，也能夠較好地進行。同時教師也可以通過一些經典的故事來讓學生進行劇本的自行編輯，同時對學生編輯的劇本進行相應的點評，在點評后讓學生進行角色扮演。

2.如何在英語課堂上進行角色扮演

在英語課堂上進行角色扮演的過程中，首先教師可以為學生進行演示。通過演示，就能夠幫助學生在進行角色扮演之前減少緊張情緒，同時也能夠幫助學生盡快地融入情境當中。在演示之后，就可以讓學生進行角色扮演的工作。在學生進行角色扮演的過程中，英語教師需要著重注意不能在學生進行角色扮演時就對學生出現的一些錯誤進行糾正，需要引導臺下的學生觀看角色扮演的整個流程。并且也需要讓學生進行公平表演，爭取在課堂上讓所有的學生都能夠進行角色表演。

3.在學生進行角色扮演后如何進行評價

在進行了角色扮演后，就需要對學生的角色扮演情況進行評價。可以說評價的過程比角色扮演的過程更加重要。在此過程中，教師需要引導學生對角色扮演的情況進行相應的評價，同時需要指出學生在角色扮演過程中出現的不足以及優點。通過這一點，就能夠讓學生不斷地將自己的缺點進行改正，同時發揚在英語學習過程中的優點。而且通過評價的方式，學生也可以學習到合作學習的方法。同時教師也可以根據學生的實際情況進行相應的獎勵。

目前，高中生無法較好地進行英語學習的主要原因是在英語學習過程中沒有較好地將英語知識進行應用。為了解決這一問題，就需要使用角色扮演的方式來進行高中英語教學，而角色扮演的形式也可以讓學生取得較大進步，值得推廣。

參考文獻：

[1]賴日妃.角色扮演在高中英語教學中的應用[J].語數外學習：英語教育，2013（12）：6.

[2]鐘海燕.高中英語教學中的角色扮演探究[J].文科愛好者：教育教學版，2013（7）：87.

作者簡介：尹玉香，女，出生于1981年3月，大學本科，就職學校：烏海市第六中學。