淺談如何打造小學數學高效課堂

張加東

【摘要】 小學數學教學是對學生邏輯思維能力、分析能力以及推理評斷能力進行培養的初級階段，同時也是提升學生綜合素質的重要課程. 隨著課程教學改革的不斷推進，小學數學教學高效課堂的打造日益受到社會各界的廣泛關注. 本文結合現階段小學數學教學現狀，就小學數學教學高效課堂構建的必要性及重要性進行了詳盡的論述和分析，并結合自身教學經驗，就其構建及打造的有效策略及實施途徑提出了具體的建議和意見，以供參考.

【關鍵詞】 小學數學教學；高效課堂

小學數學教學旨在培養學生的基礎數學思想，培養學生的數學思考能力以及邏輯推理能力，塑造學生初級的理性思維，但是從小學數學課程教學目前的實施情況來看，依然存在系列問題，教學效果并不理想.

一、從教學現狀來看小學數學教學高效課堂打造的必要性

眾所周知，數學教學是小學教學體系的重要課程之一，同時也是對學生綜合素質及能力進行培養的重點內容，但是受小學階段學生發展特點及數學課程特征的影響，現階段的教學形勢并不樂觀.

（一）學生興趣不足

小學生正處于身心發展的初級階段，對周圍一切新奇的事物都有著強烈的認知意識. 小學數學教學中，一旦教師無法抓取學生的興趣點，學生則極有可能被其他事物吸引，導致課堂注意力不集中；加上數學課程與數字聯系緊密，如果教師不能用合理的方式引導學生走進數學的世界，學生則很難提起對數學課程教學的興趣.

（二）教學手法缺乏創新

除了學生方面存在的問題之外，從小學數學現階段的教學情況來看，教師教學手法的單一也是導致小學數學教學效率不高的主要因素之一. 雖然教學改革已經持續很長時間，但是許多教育者依舊抱著“小學階段是初級階段，并且涉及知識較為簡單，學生現在不能理解，到高年級的時候自然就領悟了”的錯誤觀念，仍然采用傳統單一的教學模式進行教學，教學手法創新嚴重不足，忽略學生教學主體的地位，忽視學生的學習需求.

二、小學數學教學高效課堂打造的有效策略及途徑

從前文論述中，我們可以看到，小學數學教學雖然在小學教學改革工作中占有重要地位，并且是對學生綜合素質進行培養和提升的基礎課程，但是從教學現狀來說，依然存在學生不感冒、教師不重視的問題和現象，基于此，就小學數學教學高效課堂的打造來說，建議可以從以下幾個方面入手：

（一）深入分析學生特點，有效設計教學過程

“知己知彼，百戰不殆”，小學數學高效課堂打造的第一步，應是對學生特點進行深入分析，以學生的興趣和愛好為出發點，結合課程教學目標及任務進行有效的教學設計. 比如就“觀察物體”這一內容來說，教師在教學設計之前，首先應就學生感興趣的物體進行分析和歸類，通過篩選，最終確定一些大多數學生感興趣的物體；教學導入環節，如果條件允許的話，教師可以將這些物體或物件帶到教室，通過引導學生觀察這些物體進入教學主題. 如此一來，不僅可以最大限度提升學生對教學主題的關注程度，同時還能激發學生對課程教學的參與興趣，營造良好的教學氛圍.

（二）充分利用多媒體教學軟件，立體化教學內容

多媒體教學軟件作為課程教學的重要輔助，在具體教學實踐中已經取得了良好的效果. 小學數學高效課堂的打造和構建，除了從學生角度出發，進行有效的教學設計之外，還應充分利用多媒體教學軟件，立體化教學內容，創新教學手法. 在多媒體教學軟件應用的過程中，教師應注意以下幾個方面的問題：首先是多媒體呈現方式的選擇. 不同的教學內容需要不同的多媒體呈現方式，教師對多媒體進行應用的過程中，應結合不同課程內容，進行多媒體呈現方式的合理選擇，如“平行和相交”這一內容來說，教師可以通過圖片展示來實現教學目標；如果是“平移和旋轉”等動態教學內容的話，建議可以采用動圖展示效果. 此外，多媒體教學過程中，教師還應注意的一個問題就是運用程度的科學把握，將多媒體應用控制在合理的范圍內，避免過度依賴.

（三）激勵機制的有效應用，增強學生的學習信心

據有關調查顯示，自發學習是效率最高的學習模式. 小學數學教學高效課堂的打造，除了上述措施外，還應重復利用激勵機制，增強學生的學習信心，培養學生自主、自發學習的意識. 在教學過程中，教師應盡可能多地抓取學生自我表現的機會，并適時給予評價和鼓勵. 此外，在考核評定的環節，應優化考核標準，弱化成績評定標準，盡量從學生的綜合表現進行考核，兼顧學生的全面發展. 同樣以“觀察物體”這一內容教學為例，同一物體在學生眼里可能有不同的描述和評斷，在不同描述出現的時候，教師應盡量站在學生的角度去理解他們的思維，從創新思維方面給予他們肯定，再加強對學生思維方式的引導，這樣必然能收獲不錯的效果.

三、總 結

隨著課程教學改革的不斷推進，小學數學教學高效課堂的打造日益受到社會各界的廣泛關注，鑒于現階段小學數學教學中存在的學生興趣程度不足以及教學手法單一的問題，首先應對學生特點進行深入分析，以學生的興趣和愛好為出發點，結合課程教學目標及任務進行有效的教學設計；充分利用多媒體教學軟件，立體化教學內容；應重復利用激勵機制，培養學生自主、自發學習的意識；最后，優化考核標準，弱化成績評定標準，爭取實現學生的全面發展.

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