注重減負，高效學習

李莉

【摘 要】 本文主要對農村小學英語教學的作業設計進行分析研究，希望能夠減輕小學生的學習負擔，實現快樂學習，提高學習的效率。

【關鍵詞】 農村；小學英語；高效學習；作業設計

近年來，隨著教育改革的不斷推進，為學生減負的呼聲也是越來越高，注重減負，高效學習成為目前教育界的一種發展趨勢。農村的英語教育相對來說起步比較晚，教師在教學中沒有掌握更好的方式，一切都是按照固有的教育模式進行的，師資力量的匱乏使得這樣的教育形式得不到改善，教師在教學的過程有的是同時教幾個班，對于英語教學基本上都是通過單詞的默寫，句式的機械訓練和語法的死記硬背達到記憶的目的，學生的創造性受到了限制，有效的設置英語作業，減輕學生的學習負擔，是目前解決問題的有效手段，同時也能夠提升教學的效率。

一、英語作業的設置要和教學的內容相結合

作業雖然說是課堂知識的一種延伸，但是作業的設置也是相當重要的一門學問，英語作業應該是課堂內容的繼續以及課外知識延伸的結合體，教師在布置作業的時候應該與當天的教學內容相結合，滲透一些將要學到的知識，讓學生能夠得到知識的鞏固和拓展，有目的性的布置作業，既有效的完成了教學的任務又不會讓學生感到有太大的負擔。教師將作業的布置與教學的內容進行有機的結合，避免了以往的作業布置中出現的重復性過多，普遍存在的抄寫的現象，那樣的作業布置會造成學生時間的浪費，而且作業的布置只是注重了量而沒有真正的注重質，所以說學生的學習既感到費力但是又沒有什么太明顯的效果，教師要從作業與教材知識的聯系入手，合理地進行布置。

二、重視學生的個體差異，增加作業的可選擇性

小學生雖然年齡小，但是已經具備獨立的思維能力，并且每個學生都是一個獨立的個體，在教學的過程中和作業的布置上都應該注重學生的個體差異，在知識的接受和理解方面不同的學生是會產生不同的效果的，根據這樣的一種狀況教師可以將作業設置成不同的層次，滿足不同層次的學生的需求。比如：在作業的布置上可以采取星級制的方式，根據學生的能力按照星級來完成作業，學習能力稍差的學生在完成低星級的任務之后也可以嘗試進行高星級作業的挑戰，另外在作業布置的時候可以增加一些選擇性，以往的作業布置都是教師布置什么作業任務，學生就統一的完成什么樣的作業，沒有選擇的余地，現在可以多設置幾套作業方案，讓學生自由的進行選擇，分為鞏固知識的、培養能力的以及偏重理解能力培養等多方面的作業任務，學生可以根據自身的學習水平以及理解能力，自由的進行作業的選擇，可以根據自身的需求選擇其中的一項或是幾項，讓每個學生的潛能都得到發展。

三、設置趣味作業，培養學生的學習興趣

學生學習任何東西首先要產生興趣，只有這樣才能夠激發出強大的學習動力，隨著教育改革的推進，在教學理念上也要做出相應的變革，作業不僅僅是讓學生動筆進行書面作業，還應該考慮作業的趣味性，大量的作業占用了學生的課余時間，呆板的進行作業會讓學生產生厭煩的感覺，教師可以做出適當的改變，可以在作業的設置上別出心裁，比如：改變傳統的用筆寫的作業方式，讓學生自由的結成小組，然后小組學生可以在課下進行英語小故事的表演，表演的臺詞等都是由英語對話組成的，表演內容和情節都可以自由的進行設計，對話的內容也可以根據小組學生間的討論自由的安排，將以往的課文朗讀背誦的內容巧妙的轉化成表演的形式，新穎的形式首先就能夠激發學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生的即興表演能力，學生在演出的過程中也就對人物的對話和表達的情感進行了學習，這樣的作業形式讓學生感覺這不是一種負擔，相反的會感覺到比較輕松愉快，另外還可以讓學生在課下的時候學會一首簡單的英文歌曲，從歌詞的發音到表達的意思都要學會，然后唱給其他的學生聽，教師還可以鼓勵學生利用學過的一些單詞或是句子，自己根據別的歌曲的旋律進行改編，注重學生自身能力的培養，多讓學生自己動手動腦的去完成這樣的作業，通過學生的動手操作或是實際的參與，要遠比抄寫課文或是背誦單詞起到的效果好的多，所以說，在設置作業的時候還要注重作業的趣味性，讓學生在學習的同時獲得快樂。

四、作業與實際生活相結合

學生感覺到英語學習比較困難的主要原因就是，學生接觸英語的時間也就是在課堂學習上，在課下的時間整個大的環境都是漢語環境，很少接觸到英語知識，學生感覺到英語和自身生活有著很大的距離感，這樣的一種現象使得學生在學習英語的時候積極性不高，認為英語和實際的生活沒什么必要的聯系，即使是學也只是為了應付考試。針對這樣的一種現象，教師要足夠的重視，在布置作業的時候盡量聯系學生的實際生活，教師可以讓學生注意觀察生活中的英語元素，比如：在衣服上發現了英語單詞要注意觀察，表達的是什么意思，還有可以讓學生隨身攜帶一個小的筆記本，注意摘抄身邊的英語單詞，在一些廣告牌上或是商標上很多都是用英文進行標注的，只有留心觀察身邊的事物才能夠發現英語的存在，提高學生的實際運用能力。

總之，要想讓學生在英語的學習中減輕學習負擔，達到高效學習的目的，作業的設置不僅是讓學生完成對課程知識的鞏固還應該激發學生的學習興趣，讓作業不再是負擔，提高學習的效率。

【參考文獻】

[1]陳小靜.以生為本減負增效——淺談農村小學英語有效作業設計[J].教育教學論壇，2013，（25）23～24.

[2]張丹.農村小學英語課外作業設計的有效性[J].課程教育研究，2013，（34）25～26.

[3]姜軍琴.農村小學生英語作業設計嘗試[J].小學教學參考，2014，（24）27～28.