讓學生徜徉在美麗的音樂世界

楊丹

【摘要】小學音樂教育應該把提高學生的審美能力、陶冶高尚情操作為教學重點。文章從創設情境、指導欣賞、放飛想象和嘗試創造等方面闡述了培養學生審美能力的問題。

【關鍵詞】音樂教育；審美能力；培養提高

音樂藝術是用有組織的音構成的聽覺意象，來表達人們的思想感情與社會現實生活的一種藝術形式。音樂藝術是最富情感的藝術，音樂藝術自身就是美的化身。這個特征決定了音樂教育者們必須把這種“美”傳遞給學生，讓他們懂得感受美、鑒賞美、表現美及創造美。

一、創設情境，播撒美的種子

教師應該把一堂音樂課變成一首優美的童話詩、一段悠揚的音樂、一個動人的故事，使學生在特定的音樂審美情境中，有感而發，使之產生共鳴，于自然中進入角色，從而獲得豐富的情感體驗，陶冶情操。所以我常在音樂課中，根據不同的教學目標和內容以及學生的心理特征，精心設計一些情境，讓學生沐浴在優美的情境里，充分地感受美，情感得以激發和深化，以達到提高教學效率的目的。常用的有游戲情境、美術情境、謎語情境、故事情境、競賽情境等。例如在教學《搖籃曲》一曲時，我抓住很多小朋友想當父母的心理，準備了很多布娃娃，讓學生深入情境，體驗做一天爸爸媽媽有多么辛苦，在生動形象的氛圍中，伴著優美的音樂，學生用心感受和體驗音樂的情感。

二、指導欣賞，灌溉美的種子

音樂是一門聽覺的藝術，當人需要用音樂去放松心情的時候，可以純粹地從聽覺上享受音樂，即從欣賞音樂過程中，由于感受旋律、節奏等音樂所包含的基本要素時達到放松心情的效果。

學習音樂的時候，我們必須讓孩子先學會聽音樂，需要通過聽覺來初步感受美，培養審美感知。聽覺是感知和理解音樂的條件，是音樂藝術實踐中最重要的過程。在教學過程中我也遇到過“五音不全”的孩子，為什么會出現這種情況呢？我也細細地研究調查過，最后得出結論是出在最初的聽覺上，因為他不會區分，由此可見培養孩子的聆聽是多么的重要。通過聆聽音樂，讓學生充分感受到音樂的情緒，讓他陶醉在音樂中。在音樂課堂的教唱過程中，無論我多么疲憊，我都不會去使用簡易小蜜蜂，那種音效完全不能在聽覺上給我帶來美感，我也不愿意給學生聽這種“噪音”，上欣賞課時，形式多種，常用的是以故事形式來表達整首音樂，還會讓他們去模仿一些動作，讓身體隨著音樂律動。不管是教唱課還是欣賞課都應遵循聽覺藝術的感知規律，注重以音樂為本，以聽為中心，立足于培養學生良好的聽覺感知。讓學生從聽音樂中感受到作品的豐富多彩和音樂多樣的表現手段，理解樂曲的情感有次快的也有悲傷的，有活潑的也有抒情的，通常與節奏、節拍、力度、調性等音樂要素配合運用，從而塑造出千變萬化、絢麗多彩的音樂形象。通過欣賞，能使學生較為準確地感受不同音樂作品所表達的不同內容、意境和思想感情。如在欣賞《春江花月夜》時，音樂一開始，學生就被那委婉質樸的旋律、流暢多變的節奏吸引住了，仿佛置身于三月夜春江那迷人的景色中，聽完后，還要求反復傾聽，甚至隨著音樂載歌載舞。可見反復聆聽、多次體驗，就能想象出音響背后多彩的畫面，體驗到音符串起的各種情感，獲得豐富的音樂感知。

三、放飛想象，促進美的成長

教師在教學設計和實施時，要注重開發學生的音樂想象力。想象是思維活動中最具活力的一個方面，它有利于打破人們的思維定勢，開啟學生的創新思維之門，沒有想象就沒有創新。想象在音樂教學中有著至關重要的作用，想象比文化知識更重要，想象比技巧更重要，想方設法讓學生盡情展開“音樂想象”的翅膀，培養學生豐富的創造思維能力。教師在音樂教學中一定要給學生一定的時間與空間，還要引導學生結合生活，發展想象力，正確領會樂曲中的意境內容，加深學生的情感體驗。例如在二年級欣賞《白雪公主與七個小矮人》這一課時，學生一聽到這個曲名，學生就很興奮，他們馬上想到了童話故事中白雪公主與七個小矮人的故事，通過美的畫面（課件）、美的聲音（音樂）、美的故事、美的語言及精彩的發言、即興的演出等營造一種特殊的氣氛——去煽動學生的情緒，對學生進行熏陶感染。然后他們愿意怎樣表演就怎樣表演，有同學模仿白雪公主，也有同學模仿勞動中的小矮人，繪聲繪色，他們根據自己對樂曲的理解，設計動作，活潑地、認真地參與表演，發掘音樂作品的情趣特色，學生就會在這種氣氛中主動地參與到音樂活動中，學生的想象能力也得到了很好的發揮，做到了事半功倍的效果。

四、嘗試創造，徜徉美的世界

審美創造能力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規律進行創造性審美活動的能力，是人類創造能力的一個重要組成部分。而音樂創造是小學音樂教學中極為重要的一項教學活動。這也是學生在受到一定美的熏陶、感染后所想表達情感的一個渠道。作為教師，就應該將音樂創造教學滲透到教唱、欣賞、器樂演奏等音樂教學活動中去，做到任何教學活動都體現出審美創造的原則。例如，在欣賞《快樂的音樂會》這首樂曲時，我讓學生通過表演性的動作來表現歌曲所要表達的內容，并鼓勵他們進行創作，來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件。于是，有些學生就把動物的叫聲編成了一首歌詞，創作出一首新的《快樂的音樂會》的主題歌；有的同學加上動作創作了一段舞蹈。在表演中，學生們大膽地表現出了對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不佩服學生對音樂的理解力和創造力。

音樂教師是學生在音樂路上的引導者、帶路人。作為一名合格的音樂教師還要加強自身修養，加強工作責任感，具有堅持學習、不斷探索和勇于創新的意識。因為教師本身所具備的音樂素養，在音樂課堂中對學生的影響真的是至關重要的。作為教師，我們有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現美與創造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。