淺談初中語文教學中的環保教育

鐘文

【摘要】環境惡化已經成為了人類發展的一大障礙，環境教育可以讓學生在學習活動中形成固定的行為。而中學階段是對學生進行環境教育的重要時期，可塑性很大，是環保意識養成的關鍵時期。一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的習慣。要想養成學生的好的環保習慣，那就得經常對學生進行環保教育。

【關鍵詞】初中生 語文教學 培養 環境教育

素質教育應適應時代發展的需要，提高學生整體素質是教育的重點，進入21世紀，環境惡化問題已成為人類發展的最大障礙。而面對人類正在失去自己的家園，人們的環保意識仍相當淡薄。所以，環境保護迫在眉睫，作為一名教育工作者，應教育學生從小樹立環保意識，初中語文教材中有很多篇目與環保教育有著密切的聯系。所以在語文教學中可突出對學生的環保意識的灌輸，培養學生科學的環境觀，使學生深深懂得地球是人類之家，大自然是我們生死相依的朋友。以下就談談我在語文教學中開展環保教育所收獲的點滴體會。

一、在環保素材中培養學生正確的環境價值觀

初中語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質兼備的上乘佳作，很多篇目可以用來對學生進行環保教育。培養學生熱愛大自然，熱愛整潔、優美、和諧的生活環境，使學生在和諧的大自然和優美的環境前產生美感，進而產生要保護這些美的東西的欲望。綜合現在教材與環保教育密切相關的課文有這樣兩類：一是具有顯性特征的普及自然科學知識的說明及科學小品文章，如《大自然的語言》《雨林的毀滅——世界性災難》《海洋是未來的糧倉》《花兒為什么這樣紅》《珍奇的稀有動物——針鼴》等，重在介紹科學知識、闡釋科學道理的同時，還能讓學生在了解大自然秘密的過程中體會到人類過度活動而造成環境破壞和污染的嚴峻現實，從而增強他們的環保潛意識。二是具有隱性特征的環保教材，如《春》《濟南的冬天》《小石潭記》《望岳》《登飛來峰》《蘇州園林》《青海湖，夢幻般的湖》等。在教學中把握文章的文學性的同時，可通過探討式的教學方式帶領學生領略大自然的美麗，感受自然賦予人類的豐富多彩，使他們產生對大自然母親的敬仰之情，激勵學生從身邊的小事做起，為環保事業貢獻力量的決心。在教學中只要認真把握教材的時代脈搏，積極將以人為本、可持續發展的思想、自然環境和人文環境教育有機地與語文教學結合，我們的語文課堂、教材都可以成為培養學生正確的環境價值觀的良好載體。

二、在課堂教學中滲透環保教育

語文課堂教學是對學生進行環保教育的最重要的載體，特別是初中生更顯得極其重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導他們對人類賴以生存的環境的思考是我們教育工作者歷史的使命。

我們語文教師在潛心提煉教材的同時要將環境教育有機地與語文教學相結合，避免機械的說教和與課堂教學脫離。朗讀課，教師應指導學生動情地朗讀教材中一些優美的詩歌、散文，通過學生反復有表情地朗讀，與文章產生共鳴，喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。如《錢塘湖春行》一詩中為我們展現了一幅生動的畫面：春天草長鶯飛，春燕銜泥，亂花迷人，萬物蘇醒的景象。教學時，就可以引導學生思考：詩中的詩人這么熱愛大自然，如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹木，亂扔垃圾，會是一幅什么景象？這就很容易將學生的思維帶到環保主題上來；這樣無形之中就使學生走近了環保，提高了環保意識。還能收到良好的環保教育效果。

三、在課外實踐中開展環保教育

1.教師可要求每個學生準備一個環保記事本，讓學生隨時記下自己為保護環境所做的事，哪怕是隨手關燈、關水龍頭，節約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點滴小事做起，并在潛移默化中“領悟”到一種可貴的環保意識，進而又漸漸培養和形成種種更為可貴的環保習慣。

2.每當參加一次社會實踐活動或游覽一個地方之后，教師應要求學生把活動內容記下來。可在活動之前，引導學生有意識地把注意力集中在環境方面，常常能起到比較明顯的效果。 例如在放寒暑假或組織春游、秋游時向學生布置任務：每到一個地方，把自己的所見所聞所感隨手寫下來，通過對祖國河山的真實描寫，反映你眼中的生活環境，抒發你心中的真情實感。

學生所寫的作文中，往往有對祖國大好河山的贊美，也有對所見景致有所欠缺之處深深的憂慮，更有對改善環境提出的見解。通過有目的地觀察自己周圍的環境，引起學生對自己生存環境的關注，從而提高環保意識。這是作文訓練中進行環境教育，同時也是環境教育豐富作文教育的一個成功范例。

如此滲透環境保護教育，既增強了學生環境問題的憂患意識，又培養了他們尊重自然、熱愛自然、保護自然的情感。在語文教學中，如能堅持長期有效地滲透，必將對學生形成良好的環保意識和行為產生積極的作用。

總之，語文教學從教材的挖掘、課堂教學和課外活動等方面為學生創造認識自然、關愛自然、保護自然的時空時，我們的學生對保護環境，無疑會變得更加意識化、自主化、生活化，而我們的語文教學將會與社會、與生活接軌，語文教學將會變得境界更開闊、內涵更豐富、課堂更生動。