探究物理實驗在高中物理教學中的運用與實踐

李娜

摘 要：隨著教育的不斷改革和發展，高中物理教學也隨之發生著變化。通過專家與教育工作者的不斷探究與實踐，發現可以在物理教學中引用物理實驗來給學生傳授新知識，這樣不僅可以引起學生的興趣，還可以調動學生的積極性和主動性。

關鍵詞：物理實驗；實驗技能；學習氛圍

一、物理實驗在高中物理教學中存在的問題

1.物理實驗室嚴重缺乏，實驗設備陳舊落后，根本無法滿足實驗要求，即使是有實驗課，也只是教師在簡單地進行演示實驗，而學生根本就觸碰不到物理實驗，學生也只能是抱著湊熱鬧的心理上物理實驗課，這樣往往會降低學生的動手能力，使學生對物理產生厭惡和煩躁感，這樣的物理實驗課也會降低學生的學習效率，并且教師的專業知識能力不夠，對于物理實驗的相關流程并不怎么了解，這嚴重影響了課堂效果，也不利于學生理解新的物理知識。

2.教師的教學方法不適合學生，在高中物理實驗教學中教師沒有制定相應的教學目的，在課堂上，對學生放任自由，而沒有正確地引導學生該如何做實驗，雖然有讓學生做動手實驗，但實際上效果并不明顯，因為教師沒有正確引導學生進行物理實驗，而且學生在沒有正確引導下又不能創新實驗，因為一開始學生就被禁錮在按部就班的學習形式下，難以自由地發展自己的創新能力。

二、在高中物理實驗教學中應有的實踐

1.在高中物理實驗教學中首要解決的問題就是硬件設施的完善，也就是實驗室的建造，實驗器材的完善，只有這樣才能從物質上保障物理實驗課的開展，而不是只在語言上的解釋。高中物理實驗只有在動手做過后才會理解到。學校各行政部門應該重視物理實驗課的開展，在硬件設施落實后，還要對軟件設施進行改革，對實驗室作出規范性制度，例如，如何使用實驗室，對實驗室開放性做實驗，可以讓學生合理利用和安排時間來實驗室進行相關的物理實驗操作，這樣不僅可以激發學生對物理興趣，還可以培養學生的自主學習能力，從而為學生提供良好的學習環境。

2.提高教師的實驗技能，如今，學校都需要有知識、有專業技能的創新型人才，對此，實驗教師應該認真學習新課標和新教材，研究新教材中的精神實質，熟悉教材中關于實驗的各種設置和要求，以此來滿足物理實驗的需求，除此以外，還要對課外的知識進行了解和認識，以此達到在課堂上除了讓學生學習課本知識以外，還讓學生學習到更多有趣的物理實驗，同時又可以活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性和主動性。還讓學生對物理知識的拓展還有研究提供了必要的知識基礎。

3.對于運用物理實驗教學，學生并不熟悉，也不怎么了解具體的操作方法。對此，教師應該起引導作用，確定好做物理實驗的設備和要求，并且引領學生進入做物理實驗的學習氛圍，使學生在做物理實驗中也能感受到學習物理的無窮樂趣。在做物理實驗時，要正確引導學生去發現問題，并如何去解決問題，根據不同學生的學習情況采取不同的教學方法。并且教師應該針對在實驗中出現的問題進行詳細的解答，講解相關的物理知識，讓學生知道自己在實驗中所出現的問題。這樣在下次做物理實驗中學生才會謹記上次發生的錯誤，以至于不再讓自己犯錯。這樣既可以讓學生擴展知識，又可以讓學生提高對物理實驗的興趣。

4.在做物理實驗中，教師和學生都應對此作出總結以及反省。通過這次實驗，以及師生之間的相互交流與合作，不僅可以引起學生學習物理的興趣，還可以讓學生在生活中多運用物理知識去解決所遇到的問題，這樣不僅能夠提高學生的學習成績，還可以讓學生牢記這些知識，從而達到良好的教學效果。也使教師在與學生交流生活知識的時候學到更多不知道的事情，以此來促進學生綜合素質的發展。

5.在學習過程中，教師是學生的指路明燈，作為這樣一個重要的角色，教師應該鼓勵學生開發創新思維，引領學生研究，汲取物理實驗中所帶來的知識，這樣可以充分調動學生的學習興趣和主動性。在學習過程中還要讓學生感到有成就感，可以讓學生時刻展示自己做的實驗，利用學生對成功的渴望還有自豪感使學生對學習產生興趣和自學性。在以學生為主角的條件下，充分考慮學生之間的差異，引領學生從好的方面發展，不僅可以提高教學效果，還可以讓學生在生活中能夠運用物理知識來解決問題。

由此可見，通過不斷地探索與實踐，物理實驗在高中物理教學中存在著很好的發展前景。以此證明物理實驗將會成為新的教學方法。這樣不僅可以改變傳統的教學模式，還可以促使學生把學到的相關知識運用到生活中去。因此，教師應該轉變教學觀念，根據學生的實際情況作出不一樣的學習對策，從而激發學生的學習興趣，提升教學效果。對此，教師應該采取對學生更加有效的教學計劃，作出有針對性的教學方案，從而提高學生的學習效果和教學效益，達到雙贏的局面。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮