淺談幼兒在表演游戲中的發展

潘琴

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，它是按照童話、故事中的角色、情節和語言進行創造表演的游戲，也就是指幼兒通過扮演某一文藝作品中的角色，運用一定表演技能創造性地表現和再現文學作品的一種游戲形式。表演游戲是幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型，表演的方式也是按幼兒自己對作品的理解進行的。在游戲中，不但滿足了幼兒的表演愿望，并能學習一些優美的語言，體會一些積極的情感，明了一些生活中的道理，而且潛移默化地使幼兒養成了良好的品德和行為習慣，它為每個發展水平不同的幼兒提供了表現的機會和場所。

藝術教育是運用不同的藝術形式，新穎、獨特、有個性地來表達自己。這種表現情感的能力不是單純的模仿，而是用自己的理解來表達自己情感的一種能力。這種創造性對成人來講未必是新穎的創造，而對幼兒自身來說都是前所未有的表現。藝術的本質是情感的創造性表現，那么藝術教育必須通過情感的體驗和“創造”之母的孕育，使創造性表現能力得到發展。

現在把表演游戲和藝術教育這兩者有機地結合在一起，尋找出它們的契合點，把藝術教育中對幼兒創造力及情感發展的培養通過表演游戲這種獨特表達形式展現出來，對幼兒的學習和成長有著很大的幫助和意想不到的效果。因此要注重讓幼兒在一步一步的參與過程中感受學習的快樂和表演的樂趣。

一、在選擇、理解故事內容中促進幼兒語言的發展

選擇內容是表演游戲中的一個重要環節，教材內容是否適合幼兒的年齡、心理特點、直接影響幼兒參與游戲的積極性。凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。幼兒在初次接觸表演游戲時，應選擇角色個性鮮明、情節簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復、語言朗朗上口等方面的兒童文學作品。所以，我們在組織幼兒進行表演游戲前，經過仔細揣摩和反復篩選，選擇了故事《丑小鴨》這篇作品，在《丑小鴨》中，有孩子們較為熟悉的小鴨子、大雁、天鵝等角色，而且這些動物的動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，故深受幼兒喜愛。為了幫助小朋友能夠更好地理解故事，老師還組織小朋友一起制作了《丑小鴨》的繪本，在制作繪本的過程中，也請小朋友一起商量分配了任務，誰畫第一張，誰畫第二張，讓小朋友也體驗了合作的過程。這些角色在表演的時候，根據不同的角色都有特定的動作，因此在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，體驗了合作表演的樂趣，并深受孩子們的喜愛。因此，在表演游戲中要激發幼兒積極參與，使他們在游戲中獲得最大的快樂和滿足。

二、在環境的創設和道具的制作中促進幼兒藝術創造力的發展

環境的創設是表演游戲開展的一個重要環節，在創設環境時，教師應啟發幼兒根據表演的主題和情節，認真思考，共同創設有關的環境，為幼兒提供多種輔助材料和孩子們一起商議并制作道具。幼兒在熟悉故事內容《丑小鴨》后，我和孩子們共同商議，用彩色紙等材料制作了頭飾，用廢紙箱制作了適合故事內容的道具。在故事《丑小鴨》中，根據表演內容和情節，我們還利用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋、垃圾袋根據動物的特征制成了服裝，在表演活動中，孩子們還可用輔助材料充當道具。在制作道具的過程中，要根據情節發展的需求，道具不必過于精致、鮮明，以免影響游戲的開展，并可以物代物，稍有象征性即可，隨著游戲進展的情況，隨時教會幼兒一些制作道具的方法，如教幼兒利用廢舊報紙、掛歷紙、塑料紙（袋）折疊，剪貼，制作自己在表演中需要的東西。

三、在表演中促進幼兒藝術表現力的發展

選擇了一個適合幼兒的文學作品，就要制作一個詳細的實施計劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，并根據幼兒對作品內容的理解和游戲情況及時調整、修改計劃，以便于游戲的順利開展，不同的作品組織形式也有所不同。并且結合藝術教育，老師更重視幼兒情感體驗的過程，當進行正式的教學活動時，教師通過設置各種情景，給孩子以真實、真切、準確、強烈的情感體驗，并讓幼兒回憶已有的經驗，引起幼兒情感的共鳴，使幼兒有感而發、有情可發。當進行非正式活動時，教師為幼兒提供了豐富的材料、足夠的空間，營造一個自由、寬松的氛圍，讓幼兒大膽獨立自如地表現。在過程中，教師們通過使幼兒多聽、多看、多感受，讓幼兒逐步積累多種社會經驗、生活經驗、情感經驗，這些經驗也是由感受體驗而獲得諸多的親身體驗、經驗，久而久之成為幼兒創造表現的主要源泉。在故事《丑小鴨》中，通過故事欣賞讓幼兒熟悉故事內容，并且借助共同創設良好的環境及充足的道具，讓孩子們感受到每個角色的特點，同時重點指導幼兒在活動中角色的對話、動作及表情，鼓勵孩子積極參與、探索自己適合的角色。

通過這一系列的活動，使孩子們在作品表演游戲過程中，根據自己熟悉的作品內容，以自己的理解，選擇自己喜歡的角色，愉快地在大家面前表演，展現了自己的才能，表現了自己對作品的愛憎情感，這是在其他游戲中無法表現的，因此，深受幼兒的喜愛。由于孩子們的能力、性格、愛好不一，從表演活動中還會發現孩子們的某些特點，并針對孩子的某些特點進行因材施教，以便在活動中發揚優點，改正不足。endprint