談視覺傳達專業中包裝設計教學創新與改革

郭秀

【摘 要】通過對視覺傳達專業包裝設計教學的創新方法的研究，在教學中不斷地探索和研究，申請課題，讓學生采用全新的思路進行包裝設計的嘗試。一種“思維創新性”與“技術應用性”相結合的包裝設計教學法，已經成為高校應用型人才的培養目標。

【關鍵詞】視覺傳達 包裝 教學創新

視覺傳達是通過視覺媒介向觀眾傳達商品信息的設計，在設計中體現現代精神文化和社會生產，以獨特的藝術魅力吸引消費者的視覺。這就要求有精湛技藝和高層次文化素養的設計師，才能滿足包裝市場的需要。高校的平面設計專業已更名為視覺傳達專業。高校的包裝設計在教學模式上存在缺陷，學生作品多出現墨守成規，因襲模仿，缺乏個性和創新，致使學生的就業存在一系列的問題，不能快速融入社會和適應工作。

為了探索一種創新包裝設計的教學模式，我們不斷地探索和研究，讓學生采用全新的思路進行包裝設計的嘗試。

一、打破傳統教學模式

傳統的包裝設計教學，教師理論講述包裝方法，然后學生通過軟件進行虛擬設計，這樣學生由于缺乏實際經驗，創造性思維都被電腦所束縛。我們應將教學的重點講給學生后，不讓學生完全依靠電腦，而是放學生走向社會尋找靈感，收集材料，放棄傳統的塑料包裝的應用，用相機記錄那些特殊包裝的產品，以供參考。這時可以給學生一個主題，如“酒類包裝”，并給學生提出運用全新的包裝結構和材料進行設計。學生根據這條線索去展開市場調研，尋求創新的思路。在設計教學中，應給學生充分自由的設計空間，鼓勵學生敢于對以往的設計形式提出否定意見，尋求全新方案。設計本身并無定勢可言，引導學生運用發散思維、逆向思維、直覺思維、靈感思維等進行激情創造，用全新的理念和形式進行實踐，直接面向市場，面對電腦，學生不能預知設計中遇到的困難，也不知如何解決實際困難。學生不能用理論指導實踐，一味地模仿他人成果，缺乏創新意識，不能提出多元化包裝設計思路，這樣便束縛住了學生的發散性創造思維。高校包裝設計的教學改革與創新必須與當前包裝行業的發展為依據，大部分高等院校仍采取傳統的包裝設計教學模式，為了要適應21世紀社會對包裝設計人才的需求，必須對包裝設計教學進行改革。包裝設計涉及多學科的知識，所以必須讓學生在學習包裝設計的專業知識的基礎上，還必須掌握更多前沿知識，集多種學科知識于一體，不斷加強不同學科的學習，只有掌握多方知識，并將它們學會運用，才能讓學生在將來的設計中多方面的思考問題，解決由于只是不全面而引起的設計上的問題。在教學中，教師要給學生布置其他學科的書籍，學生在完成閱讀任務的過程中，無形地提高了學生的閱讀能力，增強了多學科的知識，使學生不再單一地學習專業的知識，這樣，不但使各學科相融合，而且推動了包裝設計專業教學的改革進程。

二、包裝設計教學融入地域民族化

普通本科院校的人才培養方案是以培養應用型人才為目標，服務地方經濟，發展地方文化。我國是多民族國家，有著不同的民族文化。中華民族在漫長的歷史中形成了自己燦爛的文化，這種文化是設計師的靈感來源。在科技發展迅猛的時代，消費者的審美有了極大的提高，只有具有獨特個性的產品及其包裝，才能更好地滿足消費者的需求。包裝設計創新的出發點可以落在產品的地域化特征上，設計者通過包裝設計賦予產品文化韻味，凸顯產品的地域特色，最終展現給消費者能夠區別于其他同類商品，并可以傳遞獨特文化信息的產品包裝。

安康學院地處陜西省南部，北靠秦嶺，南倚巴山，漢江自西向東穿流而過。陜南具有豐富多彩古樸獨特的民俗文化。引導學生對陜南民俗文化進行調研和深入思考，可以促使學生創作具有地域文化特色的包裝設計。如學生可以通過每年的“龍舟節”為主題，設計相關產品包裝，抽取龍舟節中的文化元素和造型元素，作為地域特色產品的包裝設計元素，就會非常有特色，并且成為一個典型的地域特色包裝案例。

三、加強環保包裝意識，以企業項目實踐來展開教學

隨著包裝重要性的增強，人們逐漸認識到包裝對環境的影響。包裝不僅造成材料的浪費、環境的污染，商家為了吸引消費者的目光，不惜對產品進行過度包裝。商家為了使產品突出，更有特色，商家不惜成本加大包裝，抬高商品價格。例如：過端午節時的粽子包裝，商家在包裝上加大包裝力度，增加了商品的成本。這樣過度的包裝最終還是消費者來買單。這樣的商品包裝有些普通百姓根本買不起，而且沒有實用價值，反而包裝簡潔的產品促銷量會較好。過度包裝的粽子商品只能作為饋贈的禮品，而最后這些商品的外包裝又被丟棄，對環境造成了污染，百害無一利的做法。

我們在教學中要充分注重學生的實踐能力，不是通過紙上談兵就能實現的。我們應以企業的真實項目為核心展開教學，具有崗前培訓意義。我們在課堂上虛擬的課題，與真實的項目相比，虛擬的課題沒有客戶的意見參與，真實的課題是直面客戶的各種問題和意見，更有挑戰性和目的性。教師聯系企業參與某個項目的設計，學生可以作為設計師進行市場調研、設計和撰寫文案，在教師的指導下，學生對市場上的包裝進行調研分析，面對真實客戶的各種要求，改良自己的設計，學生可以將課堂中學到的方法應用到設計中，這樣學生能夠了解設計中實際存在的困難，也了解面對設計任務時的操作流程，為日后的工作奠定了實踐基礎。

四、結語

通過理論與實踐的結合，多學科的融合，深度與廣度相結合，藝術與技術相結合，在包裝設計教學改革與研究中，更新和調整教學內容，探索和創新教學方法，不斷完善包裝設計的教學體系，組織更合理的教學，能夠激發學生的創造性思維，提高學生的創作實踐能力。

【參考文獻】

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[2]王安霞.產品包裝設計[M].南京：東南大學出版社，2009.

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