將“情”融入中職英語課堂的教學中

廖英

中職學生的英語基礎不扎實，他們在學習英語的過程中很容易喪失信心和奮斗的動力，沒有自信心、興趣和進取心，在課堂上，英語教師要花費大量的精力和時間才能調動他們的積極性。如何保證英語教學的質量，切實提高他們英語的聽、說、讀、寫的能力就成了一個難題。作為中職英語教師，不能這樣簡單地教授知識，更應該考慮到學生的內心狀態，抓住學習英語的心理問題等非智力因素，這才是解決中職學生學習英語困難的關鍵。

一、以境育情

“以境育情”中的“境”指的就是情境。現代英語教學學模式有很多流派，但是幾乎所有的流派能夠達成的共識就是，在英語學習中情境很重要，一個良好的學習語言情境能夠很好地激勵學生學習語言的興趣，如果缺乏現實的語言交際活動，沒有特定的語言環境，那么語言學習將會舉步維艱。因此，在中職英語教學中，要加強學生在這方面的認知能力，在無法實現每個學生都置身于真實的外語環境或者都能和外教交流時，必須借助于其他手段。如多媒體、投影儀、錄音、錄像等，或者教師可以自己設計出一個生動活潑、積極主動的英語課堂環境。可以讓學生自己組成小組合作，以小組合作的形式進行對話和交流。一個這樣活躍的課堂氣氛對于調動學生學習英語的熱情，激發學生學習英語的興趣，最終提高中職英語的教學質量作用巨大。

同時，還可以設計一些比較開放性的問題，然后以具體的情境展現在學生面前。例如中職英語有一節講述的是各國不同的打招呼方式，美國人一般會與對方握手并說“你好（hello）”，法國等歐洲國家有的擁抱（embrace，hug）或輕輕地親吻（kiss），日本人則鞠躬（bow to each other）。這時候教師可以讓學生在課前查閱資料，然后在課堂上讓學生們互相交流課前查到打招呼的知識。學生在掌握了一定量的詞匯和相關的外國背景知識時就可以開始做游戲，讓學生組成小組，以小組的形式，在特定的情境中呈現不同國度的人在見面時打招呼的形式，如握手、擁抱、親吻等。

二、以情育情

“以情育情”中的“情”是很好理解的，就是感情之意。可以說以情育情是整個教育的根本和根基所在。沒有感情的輔助和支持，教育將不稱其為“教育”，教師也不能稱之為“教師”。“以情育情”就是說教師要用自己的情感、真情實意來培養學生學習英語的情感，要凡事以學生為主，熱愛學生，尊重學生，同時也是師德建設的核心所在。對于中職英語教師來說，在教授英語的過程中，要盡量施展自身的人格魅力和人格力量來感染學生，使他們以教師為榜樣，學習到積極、主動的情感，和教師產生心靈上的交流和共鳴，同時也把這種感情投入英語的學習當中。

對于學生學習英語存在的障礙，教師們要給予充分的理解，在理解的基礎上教學。畢竟英語不是我們的母語，因為學生在學習的時候存在不可避免的困難，在遇到這些問題時，教師更多的應該是諒解而不是責罵，這樣，適時的夸獎和表揚就變得非常重要。比如教師適時地說一句“Great！”或者“Well done！”，這對學生來說是很大的鼓勵！

比如，教師在批改作業的時候，要盡力表現出鼓勵和肯定，如：Excellent！ You have done a wonderful job.But I strongly believe you could do it much better！（做得好，我相信你還會做得更好！）.How beautiful your handwriting is.（你字寫得真漂亮）等等。

除此之外，在英語教學中“以情育情”對于培養和維系一個良好的師生人際關系也有很大作用。英語教師可以利用各種各樣的機會，如英語角，英語的早讀、晚讀等機會深入接觸和了解學生，充分地了解學生的思想與興趣，結合他們所喜愛的形式，例如流行的英文歌曲、電影等，作為課堂教學的“引子”。

三、以理育情

時代在發展，社會在進步，英語作為一種工具在我們的生活中發揮著越來越重要的作用。不僅在各大升學考試和職稱考試中涉及英語，就是在平時的工作和生活當中也有可能會有英語的“倩影”，這些都充分地說明和體現了英語作為一種工具的不可替代性和重要性。毫不夸張地說，在未來的職業生活中，如果具有良好的外語水平，學生將很容易成為高端技術型的人才，并且在企業和單位招聘時，也會脫穎而出。中職是以就業為導向的教育階段，為了充分迎合就業市場的需要，中職英語教師在平時的教學中，應該時刻耳提面命地提醒學生重視英語學習，對他們動之以情，曉之以理，告訴他們務必端正英語學習的態度，激發學生主動、積極學習英語的求知欲。

例如，在講到現代科學和技術的課堂內容時，將國外的發明創造利用多媒體展現在學生面前，此時，學生都十分羨慕外國人，羨慕他們能為自己的國家創造價值。在講完外國發明后就進入中國的發明創造，學生會發現其實我國古代的發明創造更加驚人，有許多發明創造都是位居世界前列的，可是到了清末，由于閉關鎖國政策，我們逐漸落后于世界科技發展的步伐。此時再利用多媒體導入“八國聯軍侵華”等紀錄片，定能激發學生的愛國熱情，堅定學生要學好英語的信心，以便在將來的工作過程中可以更好地吸收世界先進的文化和科學技術。

英語水平的高低是衡量一個學生綜合能力高低的重要因素。在中職英語教學中融入“情感”對學生的學習具有積極的促進作用，不僅可以提高學生的英語水平，更重要的是還能培養一批品德高尚、學習積極向上、生活樂觀的人才。endprint