探究式教學法在高校應用型課程中的運用

何競平

探究式教學法又稱研究性教學法，指的是基于學科領域與社會實踐，選擇課程內容相關主題，在教學中創設情境，促使學生獨立自主地發現問題，并通過調研、實踐及交流等活動探究問題的教學方法。其目的是讓學生在探究式學習中獲得知識和技能，培養創造性思維和團隊協作精神[1]。探究式教學中應充分發揮學生的自主性，注重學生學習的實踐性，并兼顧知識的重現性和開放性[2]。這一方法適應了素質教育的需求，已在我國中小學和高校被普遍運用。而高校應用型課程則指的是著眼于專業社會實踐、培養應用型人才的課程[3]。以下借鑒探究式教學法的基本原理和方法，結合筆者在高校廣告學專業課程中的教學實踐，探討探究式教學法在高校應用型課程教學中運用的意義、教學環節、難點和對策。

一探究式教學法在高校應用型課程中應用的意義

（一）有助于激發學生的自主學習

應用型課程要求學生全面掌握本專業成熟的知識和技能并加以綜合應用，而這些知識和技能往往涵蓋甚廣。例如，廣告學是一門綜合性的邊緣學科，它以傳播學和市場營銷學為兩大理論基石，同時又涉及社會學、心理學、語言學等眾多學科，知識體系較為龐雜，因此，引入探究式教學法、激發學生的自主學習就顯得尤為必要。

（二）有助于加強學生學習的實踐性

應用型課程著眼于本專業相關社會實踐，它源于實踐，并為實踐服務，因此迫切需要時刻注重理論聯系實踐?！?br>