高職院校教師績效考核體系的構(gòu)建

孫諒

縱觀當(dāng)前的改革進(jìn)程，有快有慢，總體呈現(xiàn)出在國民經(jīng)濟領(lǐng)域快、方式靈活、科學(xué)高效，在國家管理的黨政機關(guān)、事業(yè)單位領(lǐng)域相對落后、手段保守、缺乏效率。其中，人員的績效考核科學(xué)性的差距就是一個集中縮影，在企業(yè)人員的績效考核辦法上越來越完善，越來越成熟，但在國家公職人員、事業(yè)單位人員的績效考核辦法上，卻顯得保守陳舊、積弊未除。它山之石、可以攻玉，筆者認(rèn)為，在企業(yè)應(yīng)用中不斷成熟的績效考核辦法，對公職人員績效考核改革有很大的借鑒意義。國家公職人員也有眾多崗位類型，不可一概而論，本文僅對我國高職院校教師的績效考核體系，提出構(gòu)建意見。

一績效考核的理論背景

（一）績效考核的概念

績效考核是西方管理學(xué)中人力資源管理理論體系中的一個方面。績效考核是依據(jù)一套正式的制度和系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，來對某人在其工作崗位上的工作表現(xiàn)與工作實效進(jìn)行評定和測量。

績效考核方案的設(shè)計、制定要考慮到單位整體的績效計劃、績效設(shè)施、考核結(jié)果的反饋與應(yīng)用，這些要素又構(gòu)成了績效管理，績效管理與人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬與福利、勞動關(guān)系管理又共同構(gòu)成人力資源管理[1]。由此可見，績效考核有著完整系統(tǒng)的理論體系。

（二）績效考核的原則

1公正、公平、公開原則

績效考核，應(yīng)最大限度的減少考核者與被考核者之間的信息不對稱，績效標(biāo)準(zhǔn)和水平的制定應(yīng)由雙方協(xié)定，并公示結(jié)果。……