工科拔尖創新人才的培養

杜彬恒+李新+陳朗+張穎

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求”[1]。提高人才培養質量是高等學校的根本任務和首要職責。高等學校要牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。胡錦濤在清華大學建校100周年大會上指出，拔尖創新人才是“新知識的創造者、新技術的發明者、新學科的創建者”[2]。教育部聯合國家有關部委啟動了“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越醫學人才教育培養計劃”、“卓越法律人才教育培養計劃”、“卓越農林人才教育培養計劃”等四個重大人才培養計劃，致力于培養拔尖創新人才。其中，“卓越工程師教育培養計劃”主要目標是“培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”[3]。為此，全國各大高校掀起工科拔尖創新人才教育培養改革試點工作。人才培養理念、培養模式和保障機制是制約工科拔尖創新人才培養三個重要命題。

一科學把握工科拔尖創新人才的主要特征和培養理念

理念創新是實踐創新的先導。人才培養理念在人才培養模式改革中發揮引領性作用。要提升工科拔尖創新人才培養質量，必須科學把握工科拔尖創新人才的主要特征，凝練人才培養理念。

（一）科學把握工科拔尖創新人才的主要特征