新課改下如何轉(zhuǎn)化問題學生

楊春林

摘 要：在一個群體中無論是在思想品德、行為習慣、學業(yè)成績，必然存在優(yōu)劣、高低之分，能力和水平的發(fā)展是不平衡的，問題學生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。特別是在新課改下，問題學生的范圍更加廣泛，教師如何去看待和解決，對學生的影響很大。

關(guān)鍵詞：新課改；問題學生；愛心；信心

新課改的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，這就意味著我們教師要把眼光轉(zhuǎn)移到每一個學生身上，關(guān)注他們的道德生活和人格養(yǎng)成。因此，我們應特別重視對“問題學生”的轉(zhuǎn)化工作，不單影響他個人的成長，也會影響整個班集體的共同進步，這值得我們深入探討。

一、給他們以愛心

師德的核心是愛學生，每個學生都希望得到別人的尊重和肯定，“問題生”也一樣，他們比較自卑，更渴望被尊重、肯定。“問題生”心理及情感都相當脆弱，所以，他們更渴望關(guān)懷，更渴望朋友，更需要愛護。教師應在思想上正確啟發(fā)，疏導他們，消除心理障礙，在學習上親手指導鼓勵他們，在生活上關(guān)心照顧他們，使他們體驗到老師的關(guān)愛，感受到教師既是良師又是益友，從而樹立信心和決心。

二、給他們以信心

教師要相信每個學生，不歧視“問題生”，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，及時給予鼓勵，要用陽光的心態(tài)對待學生，讓學生享受成功的喜悅。“問題生”不一定什么都有問題，他們也有優(yōu)點。首先，教師要在活動上接近“問題生”，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長優(yōu)點，并充分發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，使他們感到自己是有用之材，從而增強上進心。其次，教師更要從學習上接近“問題生”，課堂上教師要經(jīng)常提問那些學習成績較差或性格較內(nèi)向或經(jīng)常違反紀律的學生。當然，要找一些適合他們回答的問題，當他們每答對一道問題或取得一點進步時，教師都要及時進行鼓勵，以增強他們的上進心和信心。再次，教師要從言語上接近“問題生”，經(jīng)常說一些“你能行”“你很棒”“只要經(jīng)過努力，你就能……”等激勵的話，為他們加油。總之，教師要尊重每位學生，特別是“問題生”，給他們以必要的尊嚴和肯定，幫助他們樹立信心。

三、給他們以幫助

給“問題學生”的幫助，應該是多方面的，既有教師方面，也有家長方面，同時，還有同學方面的。

1.教師方面

大多數(shù)問題生都是不能專注上課，不能橫下心來認真完成作業(yè)，還總喜歡搞些惡作劇擾亂課堂。為了杜絕此類現(xiàn)象，教師應將教學變得有趣味一點，更適應他們一些；讓我們多提醒他們而不是責罰；讓他們慢慢重建學習的信心。

2.家長方面

在對“問題生”的指導上，教師一定要做好家長的工作。教師可利用家長會的機會或與家長單獨面談，誠心實意地對孩子的看法及解決孩子問題的想法進行交流。通過這種方式，可以啟發(fā)父母注意對孩子的接觸方法，以便合作做好孩子的培養(yǎng)教育工作，使孩子能在生活上、學習上及思想上得到家長的關(guān)懷與幫助。

3.學生方面

班級的正確輿論，對“問題學生”的轉(zhuǎn)化有十分重要的作用。為此，我先對大家進行教育，讓大家知道，他們是我們集體的一員，我們有責任幫助他們改正錯誤，并對如何幫助他們進行了一些指導。同學們對他們的進步也自然而然地多了一些關(guān)注，并給予“問題生”許多的幫助，讓他們感到集體的溫暖，不斷向班集體靠攏。

總之，“問題學生”在各個班級都是客觀存在的，只要我們教育工作者都能對他們有一個正確的認識和態(tài)度，善待他們，幫助他們找出自己“問題”的真正癥結(jié)，就能使之形成正確的人生觀、價值觀，真正實現(xiàn)他們的轉(zhuǎn)化，使他們與班里的好學生共同進步。

（作者單位 青海省化隆縣第一小學）

編輯 段麗君