讓學困生學有所樂，學有所得

張強

要真正提高農村小學數學的教學質量，就必須有效提高小學學困生學習數學的質量。執教十九年來，我摸索積累了一些經驗，取得了一些成果。

一、激發興趣，樹立自信心

1.激發學習興趣，提高學習積極性

在教學中，教師要采用多種方法激發出學困生學習數學的興趣，鼓勵他們大膽討論交流，即使錯了也要多鼓勵表揚，從而使他們獲得成功的喜悅和享受。

2.教師要特別關愛學困生，給予他們更多的關愛

教師對學生要一視同仁，不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生。在教學中，教師應從關心愛護、尊重學困生的人格做起，對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養他們的數學學習興趣。

3.以禮相待，消除自卑感

對學困生，教師要真誠，要以理相待，消除學困生的自卑感。師生之間應達到相互理解、相互信任和相互吸引之境界。教師要心平氣和地和他們談話，消除他們的自卑感，對他們的點滴進步及時給予肯定。當學困生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們才會逐漸變得“親其師而信其道”。

4.借助集體力量，潛移默化

集體的力量是無窮的。一個具有良好的學習氛圍、學習風氣濃厚的班集體，能有效地約束學困生的行為，潛移默化，熏陶感染他們，使學困生的轉變產生奇跡般的效果。

二、學有所樂，學有所得

1.采取靈活有趣的教學方法，吸引學困生的課堂注意力

很多學困生，在數學課上不能集中精力聽課，因而，教師要多關注學困生，及時吸引、鼓勵學困生，讓他們也能關注課堂，認真聽課。比如在課堂剛開始，教師結合生活中的現實情境設計一些新穎活潑的引入，激發學困生學習的興趣。此外，對學困生，教師不要吝嗇，要對他們的點滴進步及時給予肯定與表揚。

2.課堂上讓學困生勇于展示自我

在數學課堂上，教師應創造各種機會讓學困生多表現，如：讓他們上黑板演示，讓他們當小老師，讓他們多動腦、動口、動手。讓他們真正體驗到數學學習的樂趣，享受到數學學習獲得成功的喜悅，使他們愛上學習數學。

3.引導學困生在克服學習困難中，鍛煉不怕學習困難的頑強意志

教師在課堂教學中，要針對學生的實際情況和認知特點，使學困生“跳一跳，夠得到”，鼓勵學困生通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。

4.對學困生的作業布置要因人而異，因情而定，實施由少到多，由簡單到復雜，逐步到多做多練的措施，讓他們逐步牢固掌握數學基礎知識

5.重視作業和試卷的反饋作用

作業可以分成必做題和選做題，學困生完成必做題，題量應適中，讓學困生容易上手。這樣有利于提高學生的自信心，讓學困生能感覺到學有所成。此外，教師甚至可以制作學生的作業、測試跟蹤表，量化管理學困生的學習狀況。

6.數學學習活動，以游戲活動方式優先

在數學課堂教學中，教師要精心設計一些與數學學習有關的游戲活動，盡量多讓學困生參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，感悟到樂中學、學中樂的喜悅與滿足。

7.學生之間輔導，采取“一對一，一幫一”、優生帶學困生的方式，激起他們的學習興趣

每名優生負責督促、檢查、輔導各自所帶的學困生，將輔導情況及時反饋給教師。利用課后輔導等時間，對學困生進行面對面、一對一的方式當面個別輔導。

8.及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題

教師在重視學校教育的同時，也要充分發揮家庭教育的作用。當學生的數學成績不理想，甚至出現怨學情緒時，我們可及時聯系家長，采取家訪或電訪的形式，與家長一起共同發現學困生的問題，共同教育學生。

總之，如何才能真正提高小學數學學困生的學習成績，使他們由“厭學”變為“樂學”，學有所樂，學有所得，是每一位小學數學教師時刻面臨的一項艱巨的任務，絕非一日之功，任重而道遠。

（作者單位 四川省西昌市高枧小學）

編輯 趙飛飛