試試讓學(xué)生評(píng)改作文

范云劍

作文一直以來(lái)都是師生感到頭疼的問(wèn)題，特別是初中生，不少學(xué)生談文色變。對(duì)此，語(yǔ)文老師想了不少辦法來(lái)提高學(xué)生的作文興趣，譬如：仿寫(xiě)，學(xué)生對(duì)照范文，依據(jù)范文思路進(jìn)行再創(chuàng)造；聽(tīng)寫(xiě)，老師當(dāng)堂讀篇文章，學(xué)生聽(tīng)完后用文字加以復(fù)述，記得多少寫(xiě)多少；實(shí)地參觀景點(diǎn)，寫(xiě)游記文章；還有擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等，但都收效甚微。那么，要切實(shí)提高學(xué)生的作文興趣，何不試試讓學(xué)生自己評(píng)改作文呢？

讓學(xué)生修改作文，作用不僅僅在節(jié)約教師時(shí)間、提高工作效率上，更重要的是，經(jīng)常修改作文后，在構(gòu)思、表達(dá)階段自然而然地產(chǎn)生反思優(yōu)化的過(guò)程，這顯然是作文能力不斷提高的內(nèi)在保證。新課標(biāo)明確指出，“要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交換修改、互評(píng)作文、分享感受、溝通見(jiàn)解……”建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生知識(shí)和能力的獲得，靠的是自己的主動(dòng)建構(gòu)，教師的行為只是一種外在因素，當(dāng)這種外在的東西不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的建構(gòu)成分時(shí)，對(duì)學(xué)生而言就是無(wú)效的。因此，交給學(xué)生評(píng)改作文的權(quán)利，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人，培養(yǎng)學(xué)生自己評(píng)改作文的能力，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

讓學(xué)生評(píng)改作文，學(xué)生怎么改、改什么。教師在這之前應(yīng)該有明確的指導(dǎo)，否則，只是這么一股風(fēng)，造一下勢(shì)，結(jié)果這種評(píng)改形式過(guò)后，學(xué)生沒(méi)有得到一點(diǎn)體會(huì)，那只能是浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。因此，教師在讓學(xué)生評(píng)改作文之前，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到：

一、要向?qū)W生提出明確的評(píng)改方向

1.看文章內(nèi)容

主要看主題（中心）是否明確，選材是否恰當(dāng)。一篇習(xí)作，中心一旦明確之后，就要看習(xí)作是不是圍繞中心選材。評(píng)改作文首先應(yīng)著眼于內(nèi)容，內(nèi)容如果離題了，寫(xiě)得再多，形式上再好也沒(méi)有什么意義。對(duì)于離題的材料，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地刪去。或者有必要的話，換成與主題相關(guān)的材料加以充實(shí)。

2.看文章的表達(dá)方式

作者在文中所應(yīng)用到的“記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情”是否符合文體要求。文章中心確定之后，表達(dá)方式就要為中心服務(wù)，什么地方記敘、什么地方議論都要恰當(dāng)。有時(shí)，同樣的內(nèi)容，這種表達(dá)方式不足以突出主題，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生換成另一種。

3.看文章的結(jié)構(gòu)

主要看作文層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)是否恰當(dāng)。在學(xué)生的作文中，無(wú)論是水平較高的學(xué)生，還是水平較差的學(xué)生，在作文的結(jié)構(gòu)上存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在材料安排順序，材料的詳略，材料的內(nèi)在關(guān)系與表達(dá)這種關(guān)系的語(yǔ)言形式上。

4.看文章中語(yǔ)言文字的運(yùn)用

這主要是看句子是否通順；句與句之間是否連貫；譴詞造句是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。書(shū)寫(xiě)是否正確，修辭是否形象貼切。在學(xué)生作文上，不少學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字較多，用詞不當(dāng)，句子不通順等語(yǔ)言毛病比較普遍。還有標(biāo)點(diǎn)是否正確，書(shū)寫(xiě)、行款格式是否合乎規(guī)定等。

以上這四點(diǎn)是就作文評(píng)改的整體工作而言。至于每次具體的作文評(píng)改，則要按照教材或教師的作文教學(xué)計(jì)劃確定的重點(diǎn)，從學(xué)生的作文實(shí)際出發(fā)，一般要與作文訓(xùn)練的重點(diǎn)相一致。每次作文評(píng)改，評(píng)改方向盡量簡(jiǎn)單一些，要突出重點(diǎn)，以便使學(xué)生注意力的指向比較集中，這樣才能取得好的效果。

二、教給學(xué)生作文評(píng)改的方法

葉圣陶先生說(shuō)：“修改文章不是什么雕蟲(chóng)小技，其實(shí)就是修改思想，要它想得更正確，更完美。想對(duì)了，寫(xiě)對(duì)了，才可以一字不易。”這話講得十分透徹。要修改“思想”，靠教師顯然是不行的，只能靠學(xué)生自己。因?yàn)榻處煹挠绊懯峭庖颍鴮W(xué)生本人才是內(nèi)因，這是作文修改的根本。所以，葉圣陶先生主張“作文成篇之后，要放在那里，反復(fù)看幾遍，有不妥之處就自己改，就是改正不妥當(dāng)?shù)囊馑己筒徽_的語(yǔ)句。”當(dāng)然，這并不是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生作文可以不看不管，還是要多指導(dǎo)、多啟發(fā)。教師的指導(dǎo)、啟發(fā)往往可以讓學(xué)生少走很多的彎路，讓學(xué)生更能清楚地看到自己文章中的不足。

學(xué)生評(píng)改作文的能力培養(yǎng)需要一個(gè)逐步訓(xùn)練的過(guò)程。這就需要教師有充分的耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握正確評(píng)改作文的方法：

1.教師要有針對(duì)性地明確提出每次作文的評(píng)改要求

在作文評(píng)改之前，要讓學(xué)生明確評(píng)什么。每次作文訓(xùn)練，教師總要按訓(xùn)練計(jì)劃提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)、評(píng)改都要以此為根據(jù)。如：九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第三冊(cè)第一個(gè)單元“世界何時(shí)鑄劍為犁”就有這樣的一篇作文要求：“記敘這次開(kāi)展某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。”很明顯，這是要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘性的文章。那么這次的作文評(píng)改，就要先要求學(xué)生回顧記敘文的特點(diǎn)，弄清要注意記敘的對(duì)象，記敘文的人稱，記敘文的六大要素，記敘文的線索，記敘文表達(dá)方式的應(yīng)用，記敘文的表現(xiàn)手法，記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)，記敘文的順序等。學(xué)生明白這些后，對(duì)作文的評(píng)改就會(huì)有的放矢，做到胸中有數(shù)。每個(gè)單元的作文訓(xùn)練都有不同的側(cè)重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)改提出了明確的要求，學(xué)生才能把評(píng)和改的注意力相對(duì)集中在某一面。

2.集體評(píng)改作為學(xué)生評(píng)改的參考

一般學(xué)生（特別是差生）往往意識(shí)不到所要評(píng)改的習(xí)作怎樣才算達(dá)到了評(píng)改要求，看不出習(xí)作的毛病所在。在這種情況下，教師可以提供評(píng)改例文。教師要組織學(xué)生討論范文，使學(xué)生明確教師的要求在作文評(píng)改中是如何體現(xiàn)出來(lái)的。這有利于使學(xué)生對(duì)作文的評(píng)改由抽象變?yōu)榫唧w可感。選擇范文時(shí)，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)選那種在體現(xiàn)作文的要求上比較差的，在本次習(xí)作中有代表性的文章來(lái)評(píng)改。

3.要指點(diǎn)學(xué)生評(píng)改的步驟

一般說(shuō)來(lái)，評(píng)改文章，按從面到點(diǎn)的順序操作。局部問(wèn)題評(píng)改完以后，還應(yīng)從頭到尾再讀一遍。具體地說(shuō)，作文評(píng)改要分三步：第一步要看作文的內(nèi)容與形式是否統(tǒng)一；第二步要從字、詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、等方面評(píng)改；第三步通改，看評(píng)改是否得體。

4.作文評(píng)改要循序漸進(jìn)地進(jìn)行

可以說(shuō)，作文的評(píng)判又是一個(gè)再作文的過(guò)程。學(xué)生自己評(píng)改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，因而，作文評(píng)改要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在訓(xùn)練中，教師可布置一些學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行片段訓(xùn)練，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)改練習(xí)。這樣，從片斷到小作文，再到大作文，學(xué)生評(píng)改的作文能力就會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢永富.現(xiàn)代教育思想.中央廣播電視大學(xué)出版社，2001-06.

[2]趙世金.怎樣讓學(xué)生評(píng)改作文.語(yǔ)文教學(xué)通訊，1995（8）.

（作者單位 云安縣白石中學(xué)）

編輯 溫雪蓮