借助思想品德教學幫助學生過積極健康的生活

陶磊

摘 要：《義務教育思想品德課程標準》指出：初中生正處于身心發展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。所以，在素質教育下，教師要采用多樣化的教學方法，充分發揮思想品德課的價值，進而，使學生在掌握基本的思想品德知識的同時，也能過上積極健康的生活。

關鍵詞：思想品德；生命觀；人際關系；法律意識

在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學模式，打造具有生機的課堂，使思想品德摘掉枯燥的帽子。所以，教師要立足于思想品德教材，從學生的學習特點出發，促使學生通過思想品德課獲得健全的發展。

一、借助思想品德課幫助學生樹立正確的生命觀

生命是一個沉重的話題，也是一個陌生的話題，對于初中生來說，他們對生命的價值與意義的認識是非常淺薄的，甚至可以說是不能做出正確的理解，從而，導致社會上一些正值豆蔻年華的孩子們因為這樣、那樣不是理由的理由而選擇放棄生命。所以，作為思想品德教師，要正視這個問題，促使學生在教師恰當的教學方法中樹立正確的生命觀。

例如：在教學《人生當自強》時，為了使學生養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，使學生能夠以積極的態度面對生命。在授課的時候，我借助多媒體向學生播放了成功的“男兒當自強”，并引導學生講述有關“自強”的故事，如：有學生講述了“張海迪的故事”，有學生講述了“邰麗華的故事”，還有學生講述了“獨臂舞者馬麗的故事”等等，目的是讓學生在講述故事的過程中感受生命的價值，使學生認識到困難不是不可戰勝的，要學會用積極的心態去面對它，去克服它，最終，使學生以正確的生命觀面對生活。

二、通過思想品德課幫助學生建立良好的人際關系

對于“90后”和“00后”的學生來說，他們以自我為中心的意識較強，個性獨立，導致一些學生在與人交流的過程中出現了一些障礙，使得一些學生不懂得與人交流。所以，在授課的過程中，我們可以借助小組合作交流的教學方法，加強學生之間的溝通，使學生在相互了解的過程中改變自己的行為，進而提高學生與人交往的能力。

例如：在教學《學會溝通和交往》時，我選擇了材料分析教學方法，將學生在生活中的一些現象以材料的形式進行分析。如：小x是一個熱心腸，同學有困難總是愿意伸出援助之手，但到最后因為自己能力有限，往往不能對解決困難有所幫助，使得同學并不喜歡小x，這讓小x很苦惱。引導學生思考為什么會出現這種結果呢？小x應該如何正確地與同學交往呢？這樣的材料分析不僅可以讓學生掌握本節課的中心思想，也有助于高效課堂的實現。

三、利用思想品德課幫助學生樹立法律意識

作為一個法治國家，幫助學生樹立法律意識，使學生懂得用法律保護自己的合法權益，不僅可以提高學生的法律意識，而且，對社會的發展也起著一定的推動作用。因此，在授課的過程中，教師要幫助學生樹立正確的法律觀念，使學生能夠用法律指導生活。

例如：在教學《感受法律的權威》時，為了讓學生具有一定的規則意識，也為了提高學生的法律意識，在本節課的導入課時，我引導學生思考討論了下面一個問題“如果沒有法律，我們的國家，我們的生活將會是什么樣？”讓學生以小組的形式進行討論，目的是讓學生在思考問題的過程中清楚地認識到法律存在的價值，從而幫助學生學會用法律保護自身合法權益。

總之，作為思想品德教師的我們，要充分發揮其育人功能，要采用多樣化的教學方式，使學生在思想品德學習中樹立起正確的意識，進而使學生做一個健全的人。

參考文獻：

易好禮.如何最大限度發揮思想品德課的育人功能[J].中小學教育，2012（23）.

（作者單位 貴州省黔南州平塘縣塘邊中學）

編輯 段麗君