淺談思想品德有效課堂的構建

陳宏

思想品德課教師要把有效教學的理念切實貫穿在平時教學中，促進學生的發展。課堂教學是教學工作的主戰場，要提高教學效率關鍵就是要改變課堂教學理念，使課堂教學逐步走向最優化。為此我在實際教學工作中作了如下嘗試。

一、構建和諧的師生關系

和諧的師生關系，是指教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽和睦的關系。如果沒有和諧的師生關系，要提高課堂教學效率，促進學生發展，那也只能是紙上談兵，所以要建立平等、民主、合作的新型師生關系。如何才能構建和諧的師生關系呢？

1.要從內心深處熱愛學生

熱愛學生是教師職業道德的要求，更是溝通學生與教師心靈的橋梁。雖然思想品德課教師課時數少，和學生見面機會少，但并不妨礙教師與他們促膝談心，設身處地為他們著想，了解他們的所想所需，呵護他們稚嫩的心靈，從而獲得學生對老師的尊重。

2.讓學生喜歡你、信任你

親其師，信其道。只有讓學生喜歡你、親近你，進而喜歡你教的學科，課堂教學才會在不知不覺中提高效率。那么，我們應該如何做才能讓學生喜歡呢？要用最短的時間記住你所教的班級學生的姓名。尤其是差生，就會覺得自己不是可有可無的，是有價值的。在老師心目中有他的地位，老師器重他，就會增強努力學習的信心。

二、引導學生積極投入學習

課堂是教學的主戰場，要提高教學的實效，課堂是關鍵，無論多么新的教學理念，只有落實到課堂上，才能彰顯出其自身的作用。

1.努力創設豐富的教學情境

理論聯系實際是思想品德課的生命，失去了理論聯系實際，思想品德課就會變成空洞的說教，無法找到根基，無法讓人信服，更無法發揮作用。課堂上創設豐富的教學情境，可以誘發學生的理想行為。比如，導入新課、重難點的突破、學生得到鍛煉、思想教育的落腳點等。從而激起學習熱情，以認真負責的態度投入到學習中來。教學情境的設置可以是多種多樣的，既可以是案例，也可以是非案例；既可以是教師事先收集的，也可以是根據課堂教學實際即興創作的。其目的就在于誘發學生的理想行為，讓學生關注課堂，參與課堂，從而達成有效互動，促成有效教學。情境創設要遵循兩條原則：一是合理性原則——情境的設置必須能引發學生理想行為；二是適度性原則——要根據教學內容而定，要做到瓜熟蒂落，自然生成。不可貪多、貪全，避免濫用。

2.重視學生的課堂需求

我們要關注課堂中的學生，因為教學過程是師生互動交往、共同發展的過程。不但要重視學生認知需求，還要重視他們的情感需求和行為需求，以每位同學獲得新知識、產生新體驗為目標。教師在課堂上對學生的評價可以是具體實在的，也可以是某種期待或寄托，要有真誠和富有個性特色。課堂反饋要及時關注學生的個性差異，點頭以示贊許，眼神以示鼓勵，微笑以示寬容。要幫助學生擺脫困境，戰勝困難，走出逆境，讓課堂成為“歡樂的海洋”。

三、及時進行課后反思

當我們完成某一教學任務后，總有成功或不足，這就要求我們必須進行及時不斷的反思。著名的教育學家波斯納提出的教師成長公式：經驗+反思=成長。所以，我們應讓教學反思真正成為一種自覺的行為，只有這樣才能不斷反思教學，讓課堂教學越來越有效，教師素質才能在教學中逐步提高。讓我們努力構建和諧的師生關系，這樣學生的進步與發展定會成為一種必然。我們的社會就會在和諧中前進。

（作者單位 山東省即墨市田橫中學）

編輯 楊兆東