初中英語教學的兩點建議

張麗春

摘 要：從設計問題以及培養學生自信心兩個方面對初中英語教學進行探究。

關鍵詞：設計問題；教學效果；學習興趣

作為初中英語老師，如何提高教學效率呢？以下是本文提出的兩點建議。

一、精心設計問題，提高教學效果

提問是提高師生互動、增進師生感情的有效途徑，是課堂教學的重要環節之一，通過提問題可以幫助教師掌握學生的實際情況，增進對學生的了解，從而為教學方案提供優化設計的依據，營造輕松愉快的學習氛圍。提問是一個互動的過程，是雙向的，不僅教師可以提問，學生的提問也一樣重要，通過提出問題的過程也是學生表達心中疑惑的過程，從而有利于心中疑惑的解答，而教師提問則可以帶來課堂節奏，讓學生跟著教師的思路走，引發學生參與和思考。例如，在學習初中一年級教材中我們會遇到許多包含“Do you like...”結構的語句，這是一種對答喜好的語句，在學習這部分知識時最好結合學生熟悉的生活背景，這樣才能保證學生的學習熱情，同時還能使學生的運用能力得到充分的鍛煉。比如，在設計誘導參與式教學時，筆者就利用這樣一個導語進行誘導：“An apple a day keeps the doctor away，do you agree？”當成功引發學生思考后再趁熱打鐵，接著提出下一個思考問題：“Do you eat an apple a day？ Interview your classmates，please！ ”通過這樣一個互動提問可以緩解課堂教學緊張的氛圍，活躍氣氛，激發學生參與的積極性和主動性。為了進一步提高效率，教師還可以再利用“Which do you like best...”的句型進行提問，從而提高課堂提問的生活化和科學性，激發學生創造性思維，提高課堂教學的質量水平。

二、培養學生自信，激發學習興趣

興趣對學生的學習至關重要，那么，英語教師該如何激發學生的興趣呢？首先，教師應針對學生的自尊心和好奇心強的特點及認知規律，設法增強學生的自信心，引導他們相信自己可以克服所有困難，能夠學會并且學好英語，進而產生強烈的探究學習的欲望。對于后進生來說，培養自信心尤為重要。后進生大都英語成績非常差，他們自己可能也認識到這個問題，內心煩躁苦惱，上英語課時，不敢回答問題，更不敢主動提問，害怕答錯了被其他同學笑話，也不敢上交作業，害怕做錯了被老師批評。對于這部分學生，教師應專門抽出時間來輔導他們背單詞、讀課文、做習題，鼓勵和引導他們積極振作，消除恐懼感，大膽回答問題，逐漸培養他們的自信心，提高英語成績，激發學習英語的興趣。

當然，除了以上兩點建議外，初中英語教學的有效策略還有很多，需要我們廣大老師做進一步探討。

參考文獻：

周淑清.初中英語教學模式研究[M].北京：北京語言大學出版社，2004.