以學生為主體的小學英語課外作業的研究

畢亞娟

摘 要：對于小學英語課外作業的要求一直沒有明確的標準和定位，實施新課改后，明確了小學英語課外作業需以學生為主體，圍繞培養學生的主動學習能力和獨立學習能力來實施。

關鍵詞：教學模式；課外作業；自主學習

通過對小學英語課外作業的深入研究，對小學基礎教育的英語學科發展提出了新的要求。小學英語作業要求的主方向不再是單純的重復與練習，而是需要教師通過課外作業來培養學生的獨立學習能力和創新能力，讓小學英語課外作業真正發揮應有的作用。下面就來具體探討小學英語課外作業的問題

一、傳統小學英語課外作業的不足

傳統小學英語教育，英語課外作業僅僅是單純的字母和單詞的記憶，十分枯燥。教師布置課外作業的重點變成了學生的負擔，使學生很難提起完成作業的興趣，學生一遍遍抄寫，這樣的課外作業不僅給學生增加了極大負擔，并且收效甚微。教師每天的教學任務也十分沉重，除了需要課堂教學講解外，還需要留出一部分精力進行學生課外作業的批改，但批來批去都是一些反復強調與重復的學習內容，起不到培養學生獨立學習與創新思維能力培養的目的，形成了一種思維定式，使學生的各項發展受到了極大影響。同時，小學英語課外作業設計作為小學英語教學的一個基礎環節，也是關鍵環節，其考慮的不僅僅是數量更應該是質量。教師在布置課外作業時應本著能充分調動學生獨立學習與獨立思維的積極性原則，讓課外作業充滿著趣味性與思想性，使學生產生好奇心理。因此，新課改要求堅持以學生為主體的教學原則是未來小學英語課外作業改革的方向。

二、建立以學生為主體的小學英語課外作業教學模式

1.影響小學英語課外作業設計的因素

小學英語課外作業設計應堅持學生的主體性，根據小學生的實際情況和教學內容，并結合小學生自身的性格特點，設計一些適合小學生自身發展，能夠激發學生學習興趣與培養能力的課外作業類型，使學生不僅能夠在課外作業中鞏固學習課堂書本知識，更能在課外作業中豐富自己的語言素養與知識積累，提高自己的思維能力與素質發展，使一個小小的課外作業就能做到培養學生的全面發展。小學生英語課外作業可以說是小學生自主學習的開始，而自主學習可以影響學生一生的學習習慣。因此課外作業的優化設計就顯得非常重要。這就要求課外作業要從三個方面去考慮。首先，課外作業不僅要能夠從知識、技能、能力三個方面去鍛煉學生，通過課外作業讓學生做到全面發展。其次，小學英語教育不僅要在課堂上因材施教，更要在課外作業中體現出因材施教，充分利用學生自身的優勢與特點，挖掘學生的潛能，培養學生的知識素養與技能素養。最后，課外作業是學生課后學習與自主學習的基礎，這就要求課外作業能夠充分引起學生的興趣，不能總是千篇一律、缺乏創新。

2.建立以學生為主體的英語課外作業要求

興趣是學生課外作業最好的動力。課外作業的布置重在其質量而不是數量，課外作業應該是一些豐富趣味卻又貼近課本的類型。這樣設計課外作業不僅可以激發小學生的學習興趣，對課堂及課本內容的學習也是一個促進。許多小學英語教師往往把課外作業的價值定義在知識鞏固與技能強化上，從而導致課外作業單調無味和機械重復。在對小學英語課外作業進行優化的設計中，豐富趣味的英語課外作業不僅能夠引起學生的學習興趣與熱情，更能在鞏固知識的同時全面培養學生的意識與能力。

3.提高小學生自主學習的能力

小學英語課外作業是為了從小培養學生獨立自主的學習習慣。因此課外作業的布置應該是那種簡單卻需要思考的類型。例如，教師在教學“my birthday”之前可以布置學生查閱相關資料，搜集一年中的各個節日如何用英語表達，讓學生在學習中認真思考，激發學習樂趣，讓他們自發性地完成作業，在這次課外作業中，學生往往會通過自己的搜集發現一些感興趣的事情，進而激發他們進一步學習的欲望。

小學階段是人生的起點，小學英語課外作業是小學生樹立英語學習興趣與熱情的關鍵，教師必須高度重視。