初中班主任管理藝術研究

劉娜　張凱

摘 要：從古至今，教師一直受人推崇，主要在于其能“傳道解惑”，解惑即解除學生的疑難問題，傳道則顯得更為重要，關乎思想品質、關乎價值觀念，更關乎學生的人格形成。因此，擔此重任的教師，尤為是班主任，更應切實負起責任，做好學生的模范引領者。所以，班主任就應該進行自身改變，或針對管理水平、或針對管理觀念，從而完善自己的班級管理藝術，提高班級管理。

關鍵詞：班主任；管理能力；個人魅力

如果把一個班級比作一個軍隊，那么教師就是這支軍隊的將軍，學生則是將軍部下的士兵，也不是說學生和教師之間的等級差距，只是突出教師的重要領導作用。但如果要作為一個將軍，有兩個重要的方面是決定戰爭成敗的關鍵，一是將軍自身才能；二是將軍所領導士兵的戰斗力，而這所謂的戰斗力也來源于將軍的指導與培養。因此也要求老師本身要有才能，也要有引導學生走向成功的能力，這里著重從兩方面來研究初中班主任如何運用管理藝術。

一、初中班主任應具有的個人魅力

1.嚴格自律，擁有良好的思想品質

為人師表，班主任老師應以自身為出發點，嚴格律己，牢記自己的行為可能會對學生產生影響，所以在平時對學生的教學和日常生活中，多多注意自己的不良行為，且以正確的思想品德教育和行為引導學生，幫助他們形成健全的人格和明辨是非的能力。

2.體貼情懷，擁有較好的親和力

親和力，是與學生交往中很重要的個人魅力。初中班主任老師應當建立起父母親的形象，把每一位學生當成自己的孩子來關心，讓同學們感受到班級的溫暖。并且對待學生的進步要給予及時的鼓勵，讓他們在成長的路上更有信心大步往前走；對于學生的錯誤，也不可一味責備，應幫助他們找出問題所在，并且一起探討解決，提高自己的親和力。

3.細心觀察，了解學生的性格特點

每個人都喜歡得到別人的關注，并且享受其中，初中生也不例外，所以，我們的初中班主任老師就應當對學生的情況有一個基本的整體把握，不說十分了解，但也可以了解七八成，這樣就會讓學生感覺，老師是關注自己的，也可以更加自主地學習。

4.把握原則，規范學生行為

初中生的思想還不健全，某些學生可能認為老師十分圓滑，不得罪學生，而覺得他做事可能沒有原則，一味慣著學生，對于這個問題，作為初中班主任老師，是有責任去規范學生行為的，但最好的辦法不是嚴禁學生做這做那，而是巧妙地制定一些日常行為規范，也就是所說的班級準則，既不傷害學生的尊嚴，也有效地對學生行為進行規范，這才是真正的藝術管理。

二、初中班主任應有的管理能力

1.班主任的責任心在學校得以體現

這里的在學校體現，指的不止是在教學上，更是在生活上。有些學生可能認為，班主任比其他代課老師多拿點工資，必須對我們負責，班主任應該徹底更正學生的這種想法，通過自己的行動表明，自己這么努力認真地關心大家，不只是為了那一點工資，更多的是出于教師的職業道德和發自內心的對學生關心。只要做到這一點，得到學生的理解，那就相當于在班級管理上邁出了一大步。

2.熱愛學生，維護學生權益

記得有句話說，得到別人愛的最好方式便是付出愛，至今，我一直深信不疑，因為身邊有老師真的做到了這一點，其學生是如此愛戴他們。主要源于他們與學生相處時，總是站在學生立場想問題，切身體會他們的感受，并且努力爭取學校助學政策，全力保證他們最大的權益，幫助不少家庭困難學生解決費用問題，他們并且不求有任何回報，問起原因時他們回答說，僅因為愛。這也是我個人該學習的：付出愛。

3.連結學生、家長與學校，更好地管理學生

班主任老師是有很多機會關注學生家長的，比如家訪、家長會等等，老師應該利用此機會，與家長建立良好的溝通關系，把學生在校的表現情況報告給家長，讓家長能與老師進行良好的配合，一切為了學生的發展而努力，為學生營造一個良好的學習環境，促成他們更好、更全面地發展，以此為目的，相信每位家長都是樂意配合的。老師在此就相當于一座橋梁，連結起了學生、家長和教師，甚至教育。

綜上所述，初中班主任管理藝術對班級管理有著十分重要的作用，這些見解也是自己在教學中的經驗所得與總結，希望可以對初中班主任管理班級有所幫助，管理藝術方面也有所建樹。

參考文獻：

馬良存.淺談班主任管理藝術[J].新西部：下旬.理論版，2011（1）.

作者簡介：劉娜，女，1981年12月，本科，初中美術。張凱，男，1981年10月，本科，初中語文。