合作學習在小學英語教學中的應用研究

程凈

【摘要】隨著教育理念的不斷改革和新課程的要求，合作學習時當今教育界所倡導的一種學習方式，同時也是一種教學模式。因為合作學習是一種極富創新和和實效的一種教學策略，受到了極大的關注。合作學習不同于傳統的教學方式，實行合作學習有利于小學課堂效率的提高，并且能夠調動小學生的積極性，所以，合作學習方式已經成為小學英語教學中所提倡的一種教學模式。文章就是從合作學習方式的重要性以及合作學習方式在小學英語教學中的應用和合作學習在小學英語中的應用應該注意的問題來進行研究和探索的。

【關鍵詞】合作學習 小學英語 教學 應用研究

合作學習在其他發達國家被普遍應用之后，近幾年，也在我國的教學課堂中也逐漸出現和應用。合作學習是一種新的教學模式和學習方式，合作學習適應了當今大班英語教學的現狀，同時避免了傳統教學模式中的鄙陋，是一種特別適合小學英語課堂教學的一種教學模式。在小學英語課堂教學中實施合作學習方式，不僅能夠促進學生和老師互動的教學活動，同時也能夠調動學生的積極性，并且最重要的是，通過合作學習能夠提高小學英語的教學質量。

一、合作學習方式的重要性

在當前的英語教學中，因為大班教學，學生人數過多，提問的時間有限，不能很好地完成教學任務，教師所能夠使用的傳統教學組織形式不能發揮其真正的作用，使之變成了片面的、淺薄的教學活動，這就使得課堂的主體成為了老師，從而忽視了學生在課堂上的主體地位。合作學習將學生分為不同的小組，小組成為教學任務的主要單位，學生們便會以小組的共同利益而努力，使學生的學習集中起來，形成一種凝聚力。在小組的合作學習中，每個學生都會成為其他人的老師，互相幫助，學習困難的學生會因此獲得學習的助力，提高班級的整體水平。小組中的每個人所擔當的角色不同，形成一種自覺的分工狀態，使得學生能夠充分發揮其個人優勢，并組建一種良性的合作關系。在合作學習中每個人都有不同的觀點，學生們之間相互討論，爭辯與妥協會讓學生在學習中學會尊重與理解，聽取不同的意見。除此之外，合作學習方式也能夠發展小學生的個性，對小學生的個性發展也是極其有利的。

二、合作學習在小學英語課堂的應用

1.選擇合理的分組方式。要在小學英語中運用合作學習的方式就應該先進行分組，將一個班級中的學生分為不同的小組，通過老師與學生以及學生之間的互動完成整個英語課堂的教學任務。并且為了能夠順利地實現合作學習，老師應該提前設計好分組的方式，根據課堂教學內容，結合學生的學習情況等一些因素，科學、合理地將學生進行分組。例如，老師可以利用坐位分組法，把小組分成兩到三人的小組，進行課堂合作學習。這樣在老師提問的時候，教師可以進行短時間對話練習時，以節省時間，讓每個人都能得到練習的機會。還有其他自由組合的方法等，來調動學生學習英語的積極性。

2.科學選擇小組活動內容。進行合作學習是通過小組間的活動與交流進行的，因此活動的內容需要老師精心的設計，使得設計的內容符合學生的真實情況，例如，利用小學生活潑好動的個性，在課堂上可以進行英語對話表演。除此之外，教師還可以制作一些卡片，將教學內容進行小部分的分類，吸引學生的關注；另外，游戲競賽也是一個比較好的活動方式，在游戲中教師可以引導學生注意游戲中所用到的英語單詞、對話等，課堂氛圍也會因此變得比較活躍。

三、合作學習中必須注意的問題

1.科學安排合作學習的時間。合作學習的主要目的是調動學生的學習興趣，提高學生的學習興趣和提高課堂教學的質量，在教學實踐過程中特別強調了學生的主體地位，從另一方面來講也就降低了教師在課堂中的作用。因為是小學課堂，小學生還沒有較強的課堂紀律意識，所以小學生的自律性差難免會成為課堂教學的阻礙，在無形之中就增加了小學英語教學中的難度。所以在進行合作學習時一定要把握好度，科學合理地分配合作學習在課堂中所占的時間，同時要強調學生的紀律性問題，使教學活動順利進行。

2.將合作學習落實到每一個學生。合作學習是一種現代的教學模式，既有好的一面，同時也不可避免地存在局限性。在進行小組合作學習的活動中比較占優勢的是學習好，性格外向的學生，相反，學習基礎薄弱、內向的孩子便會受到影響，不能很好地參與進來。因此，教師一定要及時落實，將合作學習落實到每一個學生，并且要重點關注那些相對劣勢的孩子，讓他們的學習跟上整體學習水平，從而提高整個班級水平。

四、結語

小組合作學習是一種新型的教學方式，同時也是一種效果顯著地學習方式。在小學英語課堂中實施這種教學模式，能夠更好地突出學生的主體地位，同時把學生變被動為主動，成為課堂的主人，從分調動他們的積極性，從而提高整個課堂教學的質量和效果，此外，也能夠培養學生的團隊合作意識和分享能力，更好的發展學生的個性。

參考文獻：

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