淺談中職英語課堂教學

王玲

【摘要】以生為本的教育理念得到了廣大教師的認同，同時對以前的教學模式也提出了嶄新的、更高的要求，當然也使所有的英語老師面對更加嚴峻的教學挑戰。對中職學校的英語教學來說，為了能夠有效地提升英語課的教學效益，就一定要大力落實和理解以學生為本的教育理念，在此基礎上還必須為全面、及時地發現和正視以前英語教學中的不良之處，從而實施有針對性的措施，努力使英語教學綻放光彩，使中職學校的英語課堂充滿無限生機。

【關鍵詞】中職英語 教學現狀 措施 提高方法

英語是現在中等職業學校所有專業必須開設的基礎課。隨著經濟的全球化，國際交流與合作日益密切，社會對會英語復合型人才的需求不斷增加，但目前中職學校學生的英語水平普遍較差，這與社會對人才的需求是背道而馳的。

一、英語教學中遇到的問題

1.生源差。學生來源比較復雜，有的是初中畢業，學習和行為習慣都較差，有的是初中沒畢業的，有的甚至是在社會上混了一段時間又返回學校想學習一技之長的，普遍紀律性差，缺乏自信心，沒有自我人生觀、價值觀，沒有或幾乎沒什么理想。

2.學生對英語不感興趣。有相當一部分學生到職業學校學習，是為了混張文憑以便就業。他們在中考時名落孫山，文化基礎差，尤其是英語，一部分學生幾乎不認識26個英文字母；再者，部分中職生認為學習英語是那些普通高中準備參加高考的同學的事情，他們到職校主要是學習專業技能，而英語學習根本沒有用。這種觀點不僅存在于學生身上，家長和社會上都有此想法。這就使學生失去了學習的動力，更談不上興趣了。

3.職業學校開設英語課越來越少。眾所周知，我們職業學校的任務是培養各行各業所需要的中等技能型人才，因此學校將教學工作的重心放在專業課上，而認為所有的文化課都是次要的科目。有的學校一部分專業沒有英語課，或者是只在一年級開設。學校的經費也主要投入在專業設備上，很多學校連語音室也沒有，更談不上其他多媒體等現代教學工具了。學校忽視英語教學，使英語老師對英語教學也采取了消極態度，學生中也存在“英語無用論”。許多學生放棄了英語學習。職校英語教學出現了老師厭教、學生厭學的局面。

二、英語教學可以采取的措施

我們在實際的英語教學過程中遇到的問題遠不止這些，那么，如何采取積極有效的措施來扭轉被動的局面呢？

1.要培養學生的英語學習興趣。興趣是最好的老師。在中等職業學校英語教學中，教師應注意增加課堂教學的知識性和趣味性，有效調動學生學習英語的積極性；要充分運用現代化音像教學設施，創造寬松的課堂氣氛，采取不同的形式來調動學生的英語學習興趣，如在教學中可向學生播放英語歌曲或英語電影，一方面可以提高學生的聽力水平和口語水平，另一方面可有效激發學生學習英語的興趣；要針對不同程度的學生教授不同的內容，使得每個學生都能學到英語知識，從而幫助學生樹立學習英語的自信心；要采用多種教學方法來活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣。

2.要提高認識，準確定位英語課。時至今日，相當一部分人的人才觀還滯留在傳統的框架中，在他們眼里，讀了普通高中與名牌大學的學生才是人才。事實上，在經濟全球化的今天，社會對人才的需求已經發生了巨大變化。我們國家提出了普通教育和職業教育并重的戰略性方針，針對職業教育，特別是中等專業教育，接連出臺了許多優惠政策，鼓勵并大力發展職業教育。中職英語教學必須迎合市場經濟發展的需求，以市場發展為導向，確定相應的教學培養目標。中職教育只有與社會經濟緊密結合，為經濟建設服務，才會有更為廣闊的發展前景。什么樣的行業或職業要達到什么樣的英語水平，在該專業的教學大綱和實施細則的制定中要體現出來，從而將英語基礎課的教學放入整個人才培養方案和整體結構中，使英語基礎課真正體現其學科的價值，這樣就可以指導具體的課堂教學要達到怎樣的要求和效果。這不僅關系到學生能否成為一技之長的技能型人才，還關系到學生能否成為一專多能的復合型人才。

3.考慮中職學生的實際，因材施教。中等職業學校學生素質較低，文化基礎不同，學習的自覺性不高，對于新知識的接受又有較大差異。老師慣用的高要求、低起點，抓中間、帶兩頭的授課模式并不適合。少數學生有所收獲，而大部分學生達不到課堂教學的預期目標。基于此，我們要對癥下藥，平時多和同學們交流，摸清楚他們的英語功底，課堂教學中不能讓好學生沒“飯”吃，更不能讓差學生一點兒都不“消化”，要讓他們每個人每天都有收獲，都有進步。

總之，英語教學本身是一個枯燥乏味的過程，面對中職學生，我們會遇到更多問題。只要我們備好課，做到有的放矢，收獲的同樣是喜悅。

參考文獻：

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