新課程背景下如何最大限度地發(fā)揮數(shù)學教學價值

姚東波

摘 要：數(shù)學教學作為教育的組成部分，其價值遠遠高于知識技能的掌握和傳授，也就是說，數(shù)學學習的價值不僅僅是應對考試，面對高考，更主要的應該是能力的提高、思維的培養(yǎng)等。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學觀念，要從多角度、多方面入手，最大限度地發(fā)揮數(shù)學教材的價值，促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

關鍵詞：自主探究能力；發(fā)散性思維；小組合作能力

《普通高中數(shù)學課程標準》對數(shù)學課程性質(zhì)進行了這樣的闡述：“高中數(shù)學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它包含了數(shù)學中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程。”不難看出，數(shù)學教學的價值并不完全在于基本知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學生的素質(zhì)，促使學生獲得更大的發(fā)展空間。然而，在高考的壓力下，不論是教師還是學生的關注點都在基本知識的掌握上，都看重的是高考的分數(shù)，這樣的現(xiàn)狀嚴重影響了數(shù)學價值的實現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個方面對如何最大限度地發(fā)揮數(shù)學教學的價值進行介紹，以確保學生能夠獲得更好的發(fā)展。

一、借助數(shù)學教學培養(yǎng)學生的自主探究能力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育。”可見，培養(yǎng)學生的自主學習能力對學生適應21世紀激烈的社會競爭起著非常重要的作用。而且，數(shù)學作為一門科學性學科，自主探究能力的培養(yǎng)也有助于學科的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的一言堂的課堂導致學生的依賴性較強，嚴重缺乏自主學習意識。因此，在新課改基本理念的指導下，作為教師，我們要更新教育教學觀念，并采用恰當?shù)慕虒W方法來培養(yǎng)學生的自主探究能力，進而促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學“等比數(shù)列”時，為了培養(yǎng)學生的自主探究能力，也為了讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，我選擇了自主對比學習法，首先，引導學生回憶“等差數(shù)列”的相關知識，接著，讓學生帶著本節(jié)課的學習目標在與等差數(shù)列的對比中進行自主學習。比如：概念的對比、公差和公比的對比、通項公式的對比、通項公式推導過程的對比等等。這樣的過程不僅能夠幫助學生鞏固等差數(shù)列的相關內(nèi)容，也能讓學生在掌握等比數(shù)列相關知識的同時，自主對比能力得到提高。

二、借助數(shù)學教學培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“高中數(shù)學課程應注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一。”換句話說就是數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，要借助多樣化的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，進而使學生的數(shù)學思維具有發(fā)散性和邏輯性。因此，我們可以借助一題多解的教學活動來培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，目的是讓學生在尋找不同的解題方法的過程中形成一定的創(chuàng)新性思維。

通過這樣的解題過程可以看出，不同的解答方法可以充分調(diào)動學生的學習積極性，可以讓學生在思維的發(fā)散中為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下堅實的基礎，同時也有助于提高學生的知識靈活運用能力和解題能力。

三、借助數(shù)學教學培養(yǎng)學生的小組合作能力

小組合作學習法是課程改革以來廣受師生所喜歡的一種教學方法，它不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，而且對學生之間合作能力的提高也起著不可替代的作用。因此，作為數(shù)學教師，我們要認真學習小組合作學習方法的核心思想，要在合理分組的情況下確保每個學生都能積極地參與到教學活動當中，進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如：在教學“對數(shù)函數(shù)”時，我選擇了小組合作學習法，首先，將學生分成不同的小組，然后引導學生以小組為單位，帶著學習目標進行自主學習。接著，我引導學生自主選擇對數(shù)函數(shù)式，并畫出與之相對應的對數(shù)函數(shù)圖象，然后，引導學生在小組中畫出的不同圖形中分析對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點。為了避免小組中學生選擇的函數(shù)相似，在選擇初期，要進行溝通，避免降低小組合作學習的價值。而且通過這樣的教學活動不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，使學生都能積極地參與到課堂活動當中，而且對學生小組合作意識的形成也起著非常重要的作用。

總之，作為數(shù)學教師，我們要認真挖掘數(shù)學教材價值，并采用恰當?shù)姆绞綄⑵溆行У卣宫F(xiàn)出來，進而為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)以及學生綜合水平的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

張興益.試論高中數(shù)學教學中學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)[J].福建中學數(shù)學，2012（7）.