在小學數學教學中滲透法制教育重在抓好“四個結合”

申先久

早在1986年，鄧小平同志就提出：“法制教育要從娃娃抓起”. 因為少年兒童是民族的希望，是中華民族偉大復興事業的根本所在. 可見，對少年兒童的教育不僅僅是科學文化知識的教育，同時也是理想、道德和法制的教育. “成才必先成人. ”只有德才兼備的人才能成為社會進步的原動力. 作為一名小學數學教師，承擔著增強少年兒童法制意識培養的教育歷史使命和責任，必須提高數學學科滲透法制教育的認識，在數學教學中開展好法制教育滲透，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果.

一、將法制教育與數學內容有機結合，上好法制教育滲透課

數學學科是理性學科，所涉及的社會學科知識相對較少，加之小學生認知能力的限制，教材中的可用法制素材就顯得更有限. 但這不能說明我們在這一學科教學中就可以不滲透法制教育. 相反，這就要求我們在數學學科內容教學中，必須把法制教育與其有機結合，充分挖掘該學科中的法制教育素材，在教學中把握好分寸，潛移默化地進行滲透. 如在教學《比例的意義》時，結合教材在開課時視頻播放《中華人民共和國國歌》，引出國旗，開展《國旗法》教育，增強學生尊敬國旗、熱愛祖國的情感. 這樣將法制教育與《比例的意義》教學緊密聯系起來，激發了學生的學習熱情，為比例的認識學習創造了條件，同時提高了學生的法制意識，很好地體現了法制教育的意義與價值. 又如在教學《千克和克的認識》時，我一邊指導學生通過天平稱出一千克的重量，一邊告訴學生：天平代表著公平交易，誠實做人，一千克雖輕但意義非凡. 通過這樣的教學，使學生認識了生活中“公平與誠信”的意義，輕松獲得法律、法規知識.

可見，數學教師在教學中將法制教育與主題內容自然融合，有助于調動少年兒童學習法律知識的積極性與主動性，使本來抽象、乏味的法律條文形象化、生活化、實用化，豐富了課堂內容，易于學生接受理解，拓展學生的知識面. 這樣既沒有把數學課上成法制課，又不漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素，實現法制教育與數學教學有機結合，上好了法制教育滲透課.

二、將法制教育與數學游戲有機結合，上好法制教育滲透課

在小學數學教學中，教師要把法制教育與數學游戲教學相結合. 通過數學游戲活動的開展，實時、合理、有效地進行法制教育滲透，將有助于活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高學生的觀察力、想象力、創造力，同時增強了學生法制意識，培養了學生團結合作的精神，使教學達到法制與文化知識教學雙豐收. 例如，在教學《統計與可能性》時，一些學生在摸球游戲這一環節中不遵守游戲規則，影響課堂教學效果. 針對這一現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：大家在游戲中不遵守規則，游戲就會失去輔助學習的意義. 這就好比我們在社會生活中不遵守法律、法規，我們的國家就不能安定. 所以，同學們要從小養成遵規守紀的好習慣，以適應社會的發展.

這樣，既將抽象、相對乏味的數學知識變得直觀、形象，激發了學生的學習興趣，又培養了學生的法制意識，提高了學生的思想認識. 同時對學生心理、行為等形成潛移默化的影響，提高了他們的綜合素質. 可見，在數學游戲教學活動中，教師如能結合教學內容，恰當滲透法制教育，將使課堂達到“一石激起千層浪”的教學效果.

三、將法制教育與數學習題教學相結合，上好法制教育滲透課

作為數學教師，要充分挖掘生活中的數學資源，在練習題中做到結合時事、結合法制知識，把有關法制方面的資料編入題目中，讓學生在練習過程中接受法制教育. 如在教學《比例的意義》一課后，我設計了這樣的練習題：“小明說，他我制作了一面國旗，長5分米，寬4分米，這種說法對嗎？為什么？”通過學生小組討論，結合課中所學的數學知識和《中華人民共和國國旗法》部分內容，我作了如下的說明：國旗是祖國的象征，我們每一個人都要尊重和愛護它，不能隨便制作國旗. 同時出示《中國人民政治協商會議第一屆全體會議主席團公布的國旗制法說明》，讓學生深刻認識到國旗制作的嚴格與嚴肅，實現了法制知識與數學知識的有機結合，完成了學生數學實踐與法制的同步提高. 又如，在《認識百分數》后，我以教師工資征收個人所得稅為內容，設計了有關稅率的計算習題，從而引出《中華人民共和國稅法》，對學生進行稅法的教育，明確繳納個人所得稅是每個中國公民的義務. 這樣將百分數的實際應用與法制教育緊密結合，保證了學生的學習效果，提高了學生對稅法的認識.

走進數學，我們發現，它就是一本“法制教育”，只要善于挖掘，它總會給你無窮無盡的法制知識，為你教學的有效、順利開展提供無限的資源. 因此，在習題教學中恰當、合理滲透法制教育，將給教學增添新的色彩，帶來事半功倍的效果.

四、將法制教育與數學生活情境相結合，上好法制教育滲透課

法制源于生活，寓于生活，用于生活. 我們可引導學生觀察了解身邊的事，從學生的生活經驗和知識背景出發，將法制教育與數學生活情境相結合，“潤物細無聲”地對學生進行法制教育. 例如教學四年級《折線統計圖》一課時，我引用生活實例：某少年上網成癮，每天沉浸在虛幻世界中，思想墮落，學業荒廢，最可恥的是竟要挾自己的父母，向家庭索取上網費. 父母含辛茹苦，得來的卻是這樣的后果. 適時引導學生討論： 怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創傷. 學生通過討論，明白了沉迷于網絡的危害，認識到上網的錯誤，使班級中的“網客”接受了一次心靈的洗禮，讓學生在數學學習中間接地受到法制教育，了解了法律知識，避免了學生因自小無知走上犯罪的道路.

在數學教材注意聯系學生生活實際，充分挖掘生活中數學資源所蘊含的法制常識，合理進行法制知識的滲透，讓學生感受到數學中處處有法制，形成良好的“數學法制新課堂”. 綜上所述，抓好“四個結合”，在小學數學教學中滲透法制教育，已成為小學教師教學的必須. 面對一個個幼小的心靈，法制對于他們而言，腦海中可謂一片空白. 為了保證一個個幼小的心靈在成長的道路上永遠純潔、健康，作為教師的我們，必須站在學生發展的高度，時刻牢記“育人為本，德育為先”的教育教學理念，在對學生進行文化知識教育的同時，更加重視學生法制意識的培養與形成，實現能力與道德同步發展、同步提升.