職校語文教學中如何培養學生的學習興趣①

鐘雪芳

摘 要：培養學生的學習興趣，是提高教學成效的重要方面。作為職校語文老師，在語文教學中應通過營造教學環境，活躍課堂氣氛、改變授課的方式、豐富教學內容來提高學生學習語文的興趣，把學生培養成語文學習的“樂之者”。

關鍵詞：職校 語文教學 學習興趣

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，孔子很看重“樂學”。這也是我們常說的興趣是最好的老師，它能充分調動學生的學習熱情和學習動力，提高學生學習語文的興趣。從事職校語文教學幾年來，自己深深的體會到這一點，興趣的培養對于激發學生的學習興趣，提高學生學習語文的積極性是多么重要。

1 營造教學環境，活躍課堂氣氛

長期以來，以教師為中心，以課本為中心，以教師的教替代學生的學，忽視了學生的主體地位，將生動活潑的語文教學變成知識的單向灌輸，變成枯燥的純技術訓練，致使語文教學脫離社會生活，脫離職校學生學習和發展的實際，進一步滋長了學生對語文的輕視和厭學情緒，所以要打破傳統的師道尊嚴，尊重學生的人格，建立平等和諧的師生關系，主動和學生平等、和諧相處，在尊重學生的不同的思維模式、思維的技巧，乃至求新、求異的思維中師生一起學習，一起去發現和探求，一起談觀點，論認識，說感情，一起沉浸在作品的情感中，同喜同悲，讓嚴肅的師生關系變得寬松，既做他們的良師，又要做他們的益友，才能激發學生的創造力，提高學生的學習興趣。

2 采取靈活的教學形式，調動學生學習興趣

課堂教學的形式要靈活多樣。單一的教學模式，會使學生產生厭倦心理，會對教學內容感到枯燥乏味。因此，應經常變換教學模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學生保持較高的學習興趣。

2.1 采用參與性教學方法

當前職校學生底子薄、理解能力差，卻擅模仿，這要求教師不拘泥于僅有的課桌書本式教學，在課堂上給學生自主、參與、合作的機會，培養學生團體的合作和競爭意識，在上《最后一片葉子》這一課時，我充分發揮學生的主體意識，讓學生一開始就分組，第一步同學們自由讀，讀時選擇喜歡的句子說明好在哪。第二步找出對課文不解的問題進行討論；第三步選擇角色，分角色朗讀，之后同學們評價；第四步對人物形象進行分析；第五步進行課本劇的排練、表演、總結。老師一宣布小組討論，滿教室學生都興奮起來了，這時我再深入到小組當中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的進程，并從中進行指導，從而靈活地調整下一個教學環節。學生通過惟妙惟肖表演，文中的故事情節，人物形象活靈活現地展現在學生面前，一方面對學生的感官進行了刺激，另一方面使學生對所學課文內容有了更深的理解，更易于把握每個人物的性格特點，從而領會文章的主要內容及精髓。看著臺上學生全神貫注的表演，臺下學生津津有味的觀看，這節課取得了意想不到的效果，這種形式不僅激起了學生的學習興趣，而且提高了學生學習熱情，使學生對所學知識記憶深刻。

2.2 利用現代電子技術教學，激發學生的情趣和學習的興趣

利用現代電子技術從事教學活動，已逐漸成為當前重要教學手段之一。作為具有創造性和審美趣味的語文教學，更應該積極地利用各種新型的電教設施，使一些較為抽象的教學內容變得具體，講詩歌則配以畫面、配以音樂，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官，讓其充分發揮自己的想象能力，深刻領會詩歌內涵，激發其學習的興趣，同時也讓語文教學更加形象生動，而對于名勝景觀介紹的游記散文也可讓學生通過網絡查找、觀看多媒體視頻來加深對文章的直觀感受；在上畢淑敏寫得《世界上最緩慢的微笑》這篇文章時，首先讓學生觀看電影《唐山大地震》，感知那種大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別的情景，再通過學習課文，激發學生與作品中的人物產生共鳴。深刻體會到人類的確是在不幸與災難中獲得成長，巨災過后，無數的人們懂得了生命的珍貴，感受到人性的溫暖，堅忍不拔地忍受苦難，執著頑強地繼續生活；同時無數的人們展現了高貴的憐憫之心和友愛之情，力盡所能地伸出援手，持之以恒地給予幫助。此外，教師還應該鼓勵學生上交電子作業或利用電腦寫作等，既加深和鞏固了所學的電腦知識，又提高了學生的學習積極性。

2.3 創設新穎的導入引發課堂氣氛

我們可以在上新課前用精心設計的課堂導語誘發學生的好奇心。可以采用新穎有趣的問題，激發學生的好奇心，激起強烈的求知欲；或是采用一個與課文內容有關的故事、成語典故或一首詩詞為開頭，誘發學生的學習動機，我在語文上課時，精彩的導語數不勝數，很好地激發了學生的好奇心、求知欲，為他們開展創新思維打下了很好的基礎。

（1）名言警句導入法：引用名人名言、俗語、廣告語等導入新課可以產生群情振奮的效果，為教學過程的展開創造了最佳的情知開端和背景。例如：教《母親的情懷》時，從冰心寫過的“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”問學生是否了解自己的母親，母親最大的心愿是什么引發學生的思考，再引入新課。

（2）故事導入法：在學習新課之前，先講述與課文內容有關的有趣或新奇的小故事，導入新課會產生一唱三嘆的效果。例如：教《荷塘月色》前，講述朱自清寧肯餓死也不領取美國救濟糧的故事。以及四一·二反革命政變故事導入，讓學生了解寫作的背景，學生在懸念下產生認知矛盾，使他們產生由此及彼、由表及里的聯想和想象，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師再讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

（3）歌曲導入法：利用影視歌曲導入新課，可以叩擊學生的心扉，點燃學生的激情，一下子進入文章的情境。例如：教《念奴嬌·赤壁懷古》時，放唱電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。教師引導：“滾滾長江東逝水 ，浪花淘盡英雄 、是非成敗轉頭空 ；青山依舊在，幾度夕陽紅。” 中有多少英雄人物，學生暢所欲言，把歷史回顧一次，并把自己喜歡的人物進行評論，再把蘇軾這首詞由開始的激昂慷慨，到后來的壯志未酬惆悵失意，最后趨于平靜的情感變化的原因分析出來。

（4）影視導入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片段，吸引學生，激發興趣。例如：教《人格是最高的學位》時，先放映《周恩來的人格魅力》的片段，讓學生從視覺上感受偉人的人格，再學習課文，激發學生與作品中的人物產生共鳴。

2.4 利用課外學習提高學生的學習興趣

既然語文學科是“大語文”，那么語文教學就不能僅僅局限于課堂上，學習語文興趣的培養，也就不能僅僅依靠課堂教學。積極開辟語文的第二課堂，有利于發展學生的興趣愛好，豐富其知識，開闊視野，增長其聰明才智。指導學生多接觸一些課外有價值的讀物，以學生現有的欣賞水平去欣賞，從中得到樂趣。要求學生把有價值的語句或片斷摘錄下來，形成自己的《學習辭典》，經常瀏覽使之變成自己的東西，提高自己的文學素養。指導學生觀察，寫日記、周記，培養學生的創作意識，凡事都要試一試，讓學生學習作家，寫一寫詩歌、散文等。在班里組織一個小小的刊物，定期發表學生的作品，讓他們品嘗到成功的喜悅。指導學生舉辦故事會、演講會、辯論會、朗誦會、短劇演出、影視欣賞；組織學生參觀訪問、社會調查、聽知識講座等活動進一步擴展學生學習語文的興趣。

3 豐富的教學內容激發學生的興趣

在教學內容上，將生活之水引入課堂。因為教材的內容是有限的，不能包羅萬象，應有盡有。隨著社會的發展，新的科技、文化成果不斷涌現，同時學生對知識的渴求隨年齡的增長越來越強烈。因此，把學生所關心的社會動態、科技發展和社會的熱門話題，如“UFO”、“瑪雅文明”、網絡技術等內容引入課堂，既可以引發學生的興趣，又可以使學生關心社會的發展，同時，在一定程度上也能激發學生對社會、對科學的熱愛。如結合國內外發生的大事件如“美國的監聽丑聞”、“釣魚島”事件，各種紀念日和節日，對學生進行熱愛祖國、了解祖國歷史、文化，關心祖國建設，放眼世界未來的人生觀和世界觀的教育；結合科技活動，讓學生了解當前科技發展的新信息，新成果，滿足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發思維，激發學生創造力，培養實際動手能力，養成學科學、用科學的良好習慣。

總之，作為教師要與時俱進，對不斷發展和變化的新情況，正確分析，冷靜對待，科學合理的調整教學思路，在實際教學中勇于探索、敢于創新，尋找到一條與職校學生自身實際和辦學目標相適應的發展之路，提高學生的學習興趣；只有這樣，語文教學才能夠在中職教育中顯示出自己應有的地位和價值。

參考文獻

[1] 王坦.合作學習簡論[J].中國教育學刊，2002（01）.

[2] 黃瑞金.興趣是最好的老師——語文教學的“激趣之法”[J].現代語文（教學研究版），2007（04）.