探討高中生物校外活動的有效性

何雯婧

摘 要：高中生物校外活動作為綜合實踐活動的重要任務(wù)之一，已經(jīng)越來越被人們所重視，它的有效開展將對高中生物教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展有重要作用。

關(guān)鍵詞：高中生物；校外活動；意義；原則

在應(yīng)試教育的壓力下，高中生物教學(xué)往往強調(diào)知識目標(biāo)的達成而忽略情感態(tài)度和能力的培養(yǎng)。高中生物校外活動從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下大膽創(chuàng)新，積極探究，通過團結(jié)協(xié)作共同解決問題。它的開展充分遵循新課程理念，對傳統(tǒng)生物教學(xué)模式的完善與拓展具有重要意義。

一、高中生物學(xué)科現(xiàn)狀

1.以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，學(xué)生缺乏動手實踐機會。在應(yīng)試教育的背景下，高中生物教學(xué)大多以教師的教為主，學(xué)生進行接受式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，教師更多地要求學(xué)生掌握教材中的重、難點，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感的關(guān)注。許多學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新思維，實踐能力差，團隊協(xié)作意識淡薄。

2.灌輸式知識獲得方式，學(xué)生缺乏主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力。以教師為主體的講授式教學(xué)中，學(xué)生可以更輕松地了解所要學(xué)習(xí)的知識，但這種方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生缺乏主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的體驗，自主獲取有效信息的能力有待提高。

3.科學(xué)史教育重視結(jié)論，忽視過程，學(xué)生的思維方式和習(xí)慣得不到鍛煉。科學(xué)史在高中生物課程中出現(xiàn)的頻率較高，它的存在不單是為了引出相應(yīng)的科學(xué)結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生通過重溫科學(xué)歷史事件，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法和科學(xué)態(tài)度。目前，我們在這方面的介紹還有所欠缺，仍偏重于對科學(xué)理論的講解。

二、實施高中生物校外活動的必要性

1.豐富生物課堂，拓展學(xué)生視野。校外活動是生物課堂的有效延伸。學(xué)生在體驗與課堂教學(xué)形式截然不同的校外活動時，可以通過親身參與、動手實踐的過程獲得更為直觀的經(jīng)驗。這種將課堂上的理論知識與日常生活實踐相聯(lián)系的方式，不僅有助于學(xué)生理解與掌握書本上的技能，而且可以大大拓寬學(xué)生的知識面。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和習(xí)慣，提升科學(xué)素養(yǎng)。要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，必須要先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠自由發(fā)揮、盡情施展的平臺。高中生物校外活動就提供了這個平臺。在活動中，不同層次的學(xué)生可以大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、身邊的專家等途徑來獲取有利于活動開展的信息，并在加工、處理、整合信息的過程中，培養(yǎng)和鍛煉自身的思維方式和習(xí)慣，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

3.潛移默化的情感態(tài)度價值觀教育，完善學(xué)生個性品質(zhì)。高中生物校外活動的作用絕不拘泥于促進學(xué)生的智能發(fā)展，同時，它還通過各種潛移默化的手段，悄然影響著學(xué)生的個性品質(zhì)。活動開展的過程中，充分尊重學(xué)生個體差異與獨特性，促使學(xué)生在自主活動中充分鍛煉自我，使其知識、技能與情感態(tài)度三個方面都得以綜合發(fā)展，對完善學(xué)生的個性品質(zhì)起到了一定的作用。

三、實施高中生物校外活動的原則

1.校外活動與教材內(nèi)容相結(jié)合。教材是學(xué)科教學(xué)的載體和主要依據(jù)。高中生物校外活動的開展應(yīng)做到密切聯(lián)系教材，與教材內(nèi)容相互補充，相互促進。學(xué)生通過參與校外活動，既可以充分運用課堂上所學(xué)到的知識技能，又可以獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，并對相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容進行完善，有助于其建構(gòu)完整的知識體系，提高學(xué)科教學(xué)效益。

2.學(xué)生自主與教師引導(dǎo)相結(jié)合。校外活動的進行，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過實踐活動，個性得以充分展現(xiàn)，思維方式得以拓展。同時，教師應(yīng)做好活動中的引導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，團結(jié)協(xié)作，完成任務(wù)。二是引導(dǎo)學(xué)生在活動中積極思考，開拓創(chuàng)新，從不同角度觀察、分析、解決問題，并在學(xué)生遇到較大難題時提供幫助與支持，使活動順利進行。活動的最后，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生對活動進行評價與總結(jié)。

3.實踐活動與品德養(yǎng)成相結(jié)合。學(xué)校教育的目的不只是培養(yǎng)應(yīng)對考試的“人才”，而是培養(yǎng)一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，其中德又占據(jù)其首要位置。校外活動是高中生物課程德育教育中的一個重要手段和渠道。學(xué)生在體驗校外活動的過程中，借助其生動形象的內(nèi)容形式，在潛移默化中，精神面貌得以改變。如通過參觀博物館、科技館等，了解科學(xué)探索的艱辛歷程，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的科學(xué)精神和嚴謹踏實的科學(xué)態(tài)度。校外活動的進行有效提高了學(xué)生的思想道德水平，促進了德育目標(biāo)的達成。

4.趣味性與安全性相結(jié)合。高中生求知欲強，想象力豐富，有很強的創(chuàng)造能力。高中生物校外活動的安排應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到實踐活動中。但開展校外活動出現(xiàn)意外的風(fēng)險較大，不可忽視安全問題。活動前，教師應(yīng)對學(xué)生進行充分的安全教育。如：常見野生動物的習(xí)性及咬傷后的急救措施；外出活動常為陌生環(huán)境，學(xué)生應(yīng)聽從帶隊老師指揮，不可單獨行動；在野外還要預(yù)防摔傷、迷路、溺水；注意行進途中的交通安全等。

總之，高中生物校外活動的開展是對生物課堂教學(xué)的補充與完善，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力有著重要作用。今后，我們?nèi)詰?yīng)努力探索，不斷修正與完善，積極做好高中生物校外活動，確保校外活動更加安全、有序地進行，以充分發(fā)揮其作用。

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