大學生考試作弊問題探究

韓述娟

一大學生考試作弊的特點

1作弊數量擴大化

大學生作弊數量逐年提升，男生女生都有參與，男生數量高于女生。每個專業、每個年級、每門考試都有作弊，無論是校級考試，還是省級、國家級考試，無論考場采取了何種嚴格措施，都無法完全杜絕考試作弊。

2作弊方式多樣化

大學生作弊主要采取夾帶紙條、提前書寫在課桌上，手機作弊，寫到餐巾紙或者身體某部位，有單人作弊，有兩人甚至多人團體作弊，有交頭接耳，有互換試卷，有找人替考，作弊方式呈現多樣化趨勢。

3作弊工具先進化

現代科技越來越發達，信息傳輸技術日益先進，數碼、網絡等技術也紛紛被不法分子利用，制造了很多先進的作弊工具，如將發射器進行偽裝，作出橡皮、尺子、錄音筆、隱形筆、豆狀耳機等形狀，讓人防不勝防。更有甚者，做黑客或者其他方式，到教師電腦桌竊取考試試題和答案。

二大學生考試作弊的原因

1大學生考試作弊的主觀原因

作弊者本身對考試作弊的態度。態度是研究個體內外世界的橋梁，由態度出發，向內可以研究個體的心理狀態，向外則可對行為進行某種預測。作弊者知道學校禁止考試作弊，但他的態度是認為作弊只是一件小事，不認同老師的看法，不認為作弊是道德和誠信存在問題，不認為作弊損害了他人的利益，對自己和他人作弊持贊成態度。一旦對這一事件形成了這種態度，只要有恰當的時機，他就會實施作弊行為。

對考試錯誤的認知。很多學生為了應付考試而學習，但由于一些學生學習基礎差，或者平時沒有付出努力，卻害怕成績不及格會影響自身利益及以后的就業等，便想到以作弊的方法達到目的。

很多學生進入大學以后，不適應大學的教學模式。在小學、初中、高中階段，老師采取填鴨式的教學模式，每個知識點反復講解，學生適應了這種學習模式。進入大學后，每個階段好多門課程，從頭到尾講授結束后，沒有復習，加上大學時間寬裕，學生自我管理能力弱，沒有重新建立新的學習模式，平時不努力，但又想取得畢業文憑，于是很多學生不惜冒險希望利用作弊通過考試。也有部分成績好的學生，為了入黨、評優評獎等而作弊。

從眾心理和不平衡心理。部分同學看到周圍有人利用作弊通過了課程，也沒有被處罰，于是自己也參與作弊。還有一部分人心理不平衡，也加入了作弊。

2大學生考試作弊的客觀原因

社會評價體系。從小學到大學，考試成績一直都成為衡量一個人是否優秀的最重要的標準，作為評優評獎的重要依據，社會、家長、老師、同學基本都偏愛成績優秀的學生，很多時候甚至一票否決。這一評價體系重知識、輕能力，重智力、輕人格，重軀體、輕心理。這一導向使學生唯成績論，為了及格或者為了評優評獎迫切希望得高分，當正常途徑行不通的時候，就采取考試作弊這一方式來達到目的。

大學考試模式以閉卷考試為主，內容重記憶、輕理解。這種考試模式在期末多門課程集中考試的時候，學生不堪重負，需要記憶的太多，于是萌生了作弊念頭。在這方面，我國雖然實行素質教育多年，但仍以應試考試為主，實踐環節的表現不能作為考試分數的一部分，客觀上導致了考試作弊行為普遍化。

學校誠信教育欠缺。長期以來，學校教育重智力教育，輕道德教育，教育工作急功近利，傳統文化中的優秀美德被忽視，走精英教育路線，對學生的道德、法律、傳統文化、社會責任、遠大理想等方面要求少，忽略了包括誠信在內的許多道德原則，致使一些學生持有不以作弊為恥、反以為榮的錯誤觀念。

監考不嚴，措施不力。我們應該看到，在一些國家級和省級考試中，作弊率很低，而在各個高校中作弊率則高，兩者的區別就是監考的寬嚴程度。在國家級考試中，監考老師經過系統培訓，利用現代化的監考工具，如信號屏蔽儀，攝像頭，加強考試巡邏等。在高校當中，監考老師責任心不強，沒有高科技的監視手段，沒有對作弊同學形成威懾作用。

沒有嚴厲的懲治措施。若高校制定了嚴厲的作弊后果，學生會計算得與失，若發現后果嚴厲，得不償失，很多人即使有心作弊也會放棄。并且在高校當中，監考老師甚至認識考試學生，發現作弊或者當做沒有看到，或者只是提醒一下，或者只是讓其提前交卷，真正以作弊論處的是少數，而且多數只是給了個處分，到畢業的時候還是給予撤銷，對學生沒有造成大的影響，這也促使很多學生作弊。

少數不法分子利用考試作弊來謀取暴利，客觀上也造成了部分所謂的高科技作弊。這種作弊多出現在國家級或者省級的考試中，如英語四六級、計算機二級、三級、會計證等考試中，現在很多高校已經將英語四六級證書與學位證書脫鉤，但是在就業的時候，很多單位仍然作為總要考核依據，于是這類考試中很多人不惜以身試法，冒險作弊。

三針對大學生考試作弊的對策

1逐步改善社會評價體系，繼續加強素質教育，把素質教育落到實處

評價一個人是否優秀，應該從德、智、體、勞等多方面綜合考量，不能僅僅把成績當做唯一標準。素質教育因為實施難度大，考核標準難以掌握，所以雖然已經提出很多年，但多流于形式，沒有觸及實質層面。國家應該鼓勵繼續探索素質教育發展方式和考核制度，既借鑒他國經驗，又立足本國，并且素質教育應該從幼兒園就開始實施，不能僅僅在大學階段實施素質教育，觀念和政策應該從頭開始，方能長效發展。家長、社會和學生不再把分數當做考核的唯一標準，那么在各個階段的作弊數量必將明顯減少。

2探索新的考核模式

閉卷考試是考核學生是否掌握知識的一個標準，但不應該被當做唯一標準，不能“一考定終身”。如澳大利亞在教學過程中以學生為中心，教師予以輔導，平時的作業成績、主題演示等多種形式來考察學生能力，并占到課程成績的60%，期末考試僅占40%，用這種方式來引導學生注重平時學習。我國高校中的很多課程也可以采取多種方式考核，不要等到期末所有考試都集中到一起，這也可以降低作弊率。

3從幼兒園開始加強誠信教育，建立人生誠信檔案

2014年，習近平主席在北大五四講話中指出價值觀的養成就像衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。誠信這?？圩右嗳绱?。國無德不興，人無德不立?！皣兴木S，禮義廉恥”，“四維不張，國乃滅亡”，“人而無信，不知其可也”，誠信品質乃人生基石，家長和學校應該從小就對學生進行誠信教育，并身體力行，以身作則，要貫穿于整個教育階段，形成誠信考試是大學生最基本的素質，養大德者成大業，成大業還得從做好小事，管好小節開始起步，對人生的各個階段進行誠信教育，每個人也要像愛惜自己的生命一樣愛惜自己的榮譽，做一個誠信之人。

4加強傳統文化教育，改變對考試作弊的認識

習近平主席在五四講話中指出：大學生要善于明辨是非，善于決斷選擇，是非明，方向正，方向清，路子正。中國是一個有著悠久歷史和燦爛文明的國家，把傳統文化中的優秀思想傳授給每一代中國人，讓這些優秀品質潛移默化地滲透到每一個細節里。就像要把考試作弊當做一件羞恥的事情來看待，不能無所謂，不能看成一件小事，人人都容忍，只要樹立了正確的觀念，就不會去做錯誤的事情。

5對考試作弊持零容忍態度

對考試作弊的態度，社會的大環境是認為這是一件小事，沒有什么大不了，很多人不覺得自己的利益受到損害。現在社會上假貨上路，山寨橫行，很多人都采取了默認的態度，但這實際上損害了每個人的利益，甚至損害了國家的利益和形象?？荚囎鞅滓彩侨绱?，他違背了考試公平原則，損害了那些踏實努力的同學的利益，所以我們應對弄虛作假、以不正當手段謀取個人利益的事情實現零容忍，要監督和舉報，對那些通過幫助學生考試作弊來謀取不正當利益的不法分子嚴厲打擊。

6正確對待考試制度

社會氛圍的改變、考試制度的改變不是馬上就能改變的，需要一個探索過程，在這之前，大學生也應該樹立正確的學習觀，要勤學，下得苦功夫，求得真學問。古希臘哲學家蘇格拉底說，知識即美德。為學之要，貴在勤奮，貴在鉆研，貴在永恒，真正的付出努力，學得真本領，那就無須通過考試作弊來取得成績，而只需用自己的真才實學就可以通過考試。

自考試制度設立以來就有考試作弊，但是現在的作弊日趨泛濫狀況必須引起我們的重視，誠信作為社會主義核心價值觀的一個重要內容，既需要倡導也需要培育。倡導明確方向，培育重在機制。對考試作弊必須采取多方面措施，實實在在地構筑起守信者受益、失信者吃虧的機制保障，敬業誠信等社會主義核心價值觀所倡導的善行美德必能蔚然成風，考試作弊、弄虛作假等歪風邪氣必然被剎住。

參考文獻

[1]宋志慧，張錦，李景.大學生考試作弊的制度學經濟分析[J].教育教學論壇，2010（3）.

[2]潘雪.對大學生考試作弊問題的審思[J].雞西大學學報， 2014（2）.