從招生、教學管理改革中談音樂類藝術人才的培養

李芳媛 李翠玲

摘 要：本文以對江西科技學院音樂類藝術人才招生、教學管理現狀和改革著手，分析了招生考試和教學管理改革對音樂人才的培養的影響，旨在為音樂藝術人才前期招收及后期培養提出一些參考。

關鍵詞：音樂教育，教學管理，招生，人才培養

1. 招生考試的評估與發展

2014年，對我省音樂專業的考生取消部分高校的藝術類校考、逐步采用省統考成績，提高藝術類文化課控制分數線、來以此提高音樂專業學生的文化素質。在這些藝術生源中，有些是盲目的追隨潮流，有些藝術生是抱著“上個大學”的心態參加考試，那么選拔優秀的藝術生成為培養人才的前提。

音樂學科的特殊性決定了音樂專業藝術招生考試與普通高等文化課程的招生存在著極大的區別，文化課程的考試可以采用統一的試卷，統一的標準來評估，而音樂專業考試的方式則不能做到這一點，于是產生了標準不容易統一的現象，因此對音樂招生考試的評估就成了一個難題，通常情況下面試官對藝術考生采用的是直接面試，而這些面試的內容就是在考官眼中的主觀反應，這種主觀反應就存在一個考官的個人興趣愛好問題，因此同一考生的考試內容在不同的考官眼中會產生不同的效果，這種評估就會產生一定的偏差，這些偏差會對音樂考生的評估帶來很大的影響。此外從招考角度來看，音樂院校采用的考試內容與高校教學的內容也存在差異，對招考和教學內容進行相應改革是很有必要的，要想對教學內容進行調整需根據實際情況對學生學習和教學的內容進行充分了解，調查和分析是改革的基礎，通過調查發現存在的問題，通過分析討論來制定一些方案使教學內容和招考內容相銜接。鑒于此，江西科技學院采用了一些措施來避免這樣的問題，在充分了解該專業學生的基礎上對教學內容和招考內容進行了調研，在教學內容方面進行了一定的革新，積極學習兄弟院校的培養要點，以及招考的內容的重點，對自身教學大綱和內容做出了調整，使形成自身特色音樂藝術人才的發展與高校的發展相一致。

2. 音樂學院的教學管理現狀

2.1 基礎教學管理

在江科音樂學院，教職員工各司其職，分工明確，管理完善，如院長工作負責學科專業建設。結合學院發展實際，組織擬定學院學科建設和專業發展規劃，調整和優化專業設置；組織新設專業的論證、申報。教學秘書工作：負責各種教學質量檢查評估相關的資料準備和收集以及資料統計工作。藝術實踐科工作：做好藝術實踐活動的內容、參加人員、活動成效的紀錄；做好藝術實踐活動的內容、參加人員、活動成效的紀錄；負責校外實踐基地的建設、聯系、維護；協調校內、外各類賽事和演出的參賽、組織工作。班主任工作：負責學生專業學習指導，教育學生熱愛自己的專業，樹立正確的學習目的，幫助學生掌握正確的學習方法，提高獲取知識.應用知識，創造知識的能力。

2.2 師生互動

教師和學生作為教學活動的兩個主體，在教學過程中都起著非常重要的作用，教師作為引導者，為學生的學習發展起著指引作用，而真正的教育主體是學生，只有學生的真正參與才能促進發展。在江科的音樂學院教學過程中，教師要求學生要善于發現問題和思考問題，而教師本身對學生提出的問題要及時解決。

2.3 教學模式

江西科技學院音樂學院的教學模式是在原有的傳統的教學模式的基礎上進行改革和發展，在學校內外創造學生學習的自由、民主的學習氛圍，允許不同觀點、不同學術流派進行科學的交流。讓學生從一些專家和知名人士那里得到自己感興趣，并對自身學習有很大幫助的學術觀點及就業等方面的建議。這些教學模式的發展對于提高學生的綜合素質有較大的幫助。

3. 音樂學院的教學改革

3.1 教學改革中體現實踐

馬克思哲學人文實踐是檢驗真理的唯一標準，一切理論的根基都必須源于實踐，對實踐沒有指導意義的理論都不會成為真正的理論，對于學生學習理論知識也是一樣，一味的學習理論知識不結合實踐對學生的發展來說是沒有意義的，因此，應該將理論知識結合實踐才有利于學生知識的有效掌握。對于音樂學院的學生來說也是這樣，只有理論知識而技能較差的學生步入社會也不一定會被認可的，而單純的音樂技能好而沒有理論知識的學生他的音樂技能的發展會受到限制的，其技能得不到較高的高度，因此理論知識是音樂技能提高的基礎，技能的提高有助于理論知識的發展。從以上分析來看，培養理論知識豐富，實踐技能較強的復合型人才是發展的方向。吳莫愁爆紅引沈陽音樂學院教學大綱加重實踐課，近年來江科音樂學院的教學大綱修訂中加大了實踐課的比例，達到近70%，積極地為學生尋找鍛煉自身的舞臺，同時也為更快得融入社會做準備。在實踐中，江科音樂學院的學生積極參加各級各類省級以上比賽，如江西省大學生電視歌手大賽，江西省大學生藝術展演，江西省大學生校園歌手大賽，中華紅歌會合唱比賽，江西省大學生唱響鄱湖聲樂比賽，江西省第七屆大學生藝術展演，江西省第五屆藝術節江西聲樂大賽等各大賽事，取得不錯成績，得到歷練同時達到以賽促教目的。不僅如此，教師也是不能“閉門造車”，也要在實踐中提升自己，發展自己，才能為學生更好地做到言傳身教，在北京舉行的第16屆國際藝術家音樂比賽（AIMC）北中，江科音樂學院青年教師黃碩憑借超強的實力和出色的發揮，從來自世界各地的二百多名選手中脫穎而出，榮獲中國賽區第二名（第一名空缺），為江科爭得了榮譽。這是黃碩繼6月在第十一屆文化部“文華獎”全國聲樂比賽江西賽區榮獲二等獎后收獲的又一殊榮，展示了江科教師高超的藝術技巧和音樂修養，體現出了江科音樂學院在教學中貫徹實踐技能，有效地將音樂理論知識與技能相結合，讓理論知識在技能中得以體現的教學模式，從而促進音樂技能的提高，真正證實了實踐出真知，實踐出人才。

3.2 教學改革中體現德藝雙馨

風物妍美、和暖純凈，走進音樂藝術中心，每一間教室都承載著學生的夢想；每一個角落都蓄蘊涵著純美與靈性。大廳鑲嵌的“文舞相融，德藝雙馨”這八個大字，是對所培養學生的期望和要求，樹德立人，希望大家專業與文化并重，德才兼備，在品德和藝術上都有良好的追求和造詣。

“觀其藝，知其德”——教育學生學藝如同做人，只有品德高尚的人才會成為優秀的音樂人才。“為生命中的一切而歌唱”道出了音樂學院學生的心聲，隨心而動，世間的一切美好都值得贊美。這些是江科音樂學院向學生所傳示的文化信息，也蘊含了音樂學院對學生人才培養的要求，不僅要有藝術在身，也要注重品德的培養。

4. 結語

高校音樂的發展對社會音樂事業的發展和進步做出巨大貢獻，音樂學院的人才培育模式對培養有用的高級音樂人才起到重要的作用，江科音樂學院對音樂人才的培養從招生模式改革入手，盡量避免以往招生中存在的弊端，在教學方法和教學模式以學生的適應為前提，以學生發展為目標，注重理論與實踐相結合，為學生尋找實踐機會，在實踐中培育人才，在培養技能應用型人才的同時注重品德的修養，力爭做到德藝雙馨，為社會文化大建設增添絢麗光彩。

參考文獻

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作者簡介

李芳媛（1973-）， 女，副教授。

李翠玲（1980-），女，講師。