讓學生的手工作品閃耀著個性的光芒

劉麗媛

摘 要：小學美術手工教學在培養學生創造能力，促進學生個性發展具有十分重要的作用。因此，在小學美術手工課上，培養學生的個性創作顯得尤為重要。本人就如何培養學生創造力和個性發展的方法做幾方面總結：一、制作材料多樣化，培養創新意識。二、給學生開放的天地，激發學習興趣，提高創造欲望。三、創建創新學習氛圍，尊重個性，發揮學生創作能力。四、評價多元化，增強自信，體驗活動樂趣。

關鍵詞：手工教學；創新；個性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-361-01

隨著科學技術的發展，世界變得五彩繽紛，社會需要各種各樣的人才，培養有個性的、有創造力的、有開拓精神的人才，是教育發展的必然趨勢。兒童美術教育是人才素質的基礎，是學生個性發展的基礎。小學美術課堂教學必須致力于培養學生創新精神、創新能力。而小學美術手工教學，在培養學生創造能力，促進學生的個性發展具有十分重要的作用。在小學美術手工教學中特別強調創意實踐、動手操作。在實踐中需要創新意識，在活動中表達個人的情感、意愿和感受。因此在小學美術手工課上，培養學生的個性創作顯得尤為重要。美術教師在教學中傳授，包辦代替的太多，導致孩子們模仿范作，結果作品大同小異。孩子們的手工缺少自己的想法和個性，以下本人談談如何培養學生的創造力弘揚個性發展。

一、制作材料多樣化，培養創新意識，彰顯個性發展

學生在上課前要準備齊全做手工用的材料，如果缺手工材料，會影響手工課教學質量。手工制作的材料廣泛，有點狀、線狀、面狀、塊狀……材料。每到上手工課時，就有學生說“我沒有硬紙板怎么辦？”“我找不到鐵絲”“……”，針對這樣一些情況，我會在每學期第一節課帶領學生縱讀全冊教材，了解每課要準備的各種工具材料，收集這些材料，整理到自己的“美術材料袋中”，及時表揚那些能早早準備充分的學生，并且讓學生了解有些課可以根據自己的喜好來選擇不同的工具材料。例如：《擺花樣》一課，在生活中有許多不同質地、不同形態的材料，它們就是美的元素。例如：各種瓶蓋，紙條，樹葉，橡皮泥，水彩筆，砂子，食材……各種材料相結合運用起來，會表達意想不到的效果。這些不同的材料，能給學生提供更大的創作空間，產生新的創作思路。

二、給學生開放的天地，激發學習興趣，提高創作欲望

有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而且會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。只有積極主動參與，才能達到嘗試的目的、創新的要求。成功的教學是激發學生的興趣，要想培養學生的創造能力，首先應該創設一個開放式的手工制作教學環境。由生活實際進行課堂教學，針對具體內容創設情境，激發學生的情感和學習興趣。根據教學內容，對不同年齡段的學生創設具體情景，讓學生隨著引導、啟示，在親和、廣闊、自由的情景中，體會藝術生活帶來的驚喜。如教學《花點心》一課，我首先課件播放各種各樣漂亮的花點心，學生們興趣高昂，本課的難點是，簡單立體形狀的制作方法，揉、捏、搓、壓等。通過語言的引導示范后，在這種恰當的情景中，努力營造出一個與主題相適應的氛圍—“你還能想出不同的制作泥塑的方法嗎？”學生們迫不及待的想探究操作，創作欲望被調動起來，有的學生會想到“卷”“擰”“用工具扎”……。學生這時候的思維是活躍的，心里是自由的，孩子們的心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。事實證明，給學生創設一個良好的，開放的學習氛圍和環境，充分激發他們的情趣，能激發學生創作欲望，有利于培養學生的創新意識。

三、創建創新學習氛圍，尊重個性，發揮學生創作能力

藝術貴在創新，小學美術手工課要尊重學生的個性，讓學生打開想象之門的鑰匙，創設讓學生表現的機會。讓他們盡情地、自由地表現、創作。首先，要激發好奇心，有意識地激發創新動機，運用各種教學手段，現代化教學媒體，使活動富有感染力。教師要努力找出優點，不矢時機地鼓勵、表揚、維護學生向前努力的動力。其次，要適時開導學生要有創新意識，有了創新意識才能有敢于動手的勇氣，鼓勵學生主動勇敢地向規則質疑而提出挑戰，克服“隨大流”“千篇一律”。要勇敢地去嘗試，盡管嘗試不一定會產生直接創新成果，卻可以打開想象的翅膀，從而得到創新的萌芽。再次是要保護學生的學習熱情，促進個性發展，每個學生的思維不同，重視每個學生創作，以學生為主體，在活動中，不要“標準化”學生，教師應用有效地引導方式給予引導，盡量去發現每個孩子的閃光點，讓每個學生體驗到成功的喜悅。例如：我在教學《彩云衣》這課，展示給學生不同特點的服裝，隨之啟發學生“我們的同學們一定還可以制作出更有趣更有個性的服裝呢！”學生收集各種廢棄材料設計制作了少數民族服裝、古代服飾、舞臺服裝，……種類繁多，你會真正感受到他們有無窮的想象力與創造力。

四、評價多元化，增強自信，體驗活動樂趣

美術教學過程中的評價活動，是一個重要部分，它影響著學生對學習的興趣和自信心的發展，對學生心理健康成長起著非常重要的作用。手工課的目標并不是培養過多的人才，而是培養學生興趣，全面提高學生素質。每個學生的作品都包含著自己個性特點，都有獨特之處，對于學生的作品要做到及時發現，及時鼓勵表揚，用贊美的語言評價學生，多用“挺好”“真不錯”“我覺得真好”這樣的話打開學生的思路，開啟學生的智慧。即使有些學生有些地方做的不夠完美，也要注意評價的語言。可以先發現優點鼓勵一下，再說“如果這里再**，就會更好一些。你覺得是嗎？”也可以問問學生“你希望哪里更進步一些呢？”如果有遇到困難的學生 教師要及時發現幫助他。評價要采用多方位、多角度、多標準的多元化評價方式。用欣賞的眼光看學生，通過作品展示，交流，尋找學生的閃光點，增強自信，體驗活動的樂趣。

小學美術的手工課是藝術創造活動過程，要鼓勵學生在輕松愉快的環境中大膽想象。在制作中，可用完全不同于常規的方法制作，手工制作教學是拓展培養學生想象力和創造力不可缺少的教學過程，教師在教學中要不斷探索，讓學生個性得到自由發展。這樣，我們的學生才能有更大的想象思維發展空間，有自由發揮自己創造力的激情。請讓每個學生的手工作品都閃耀著個性的光芒！