如何告別聾啞英語

杜莉莉

摘 要：隨著社會的發展，英語已經成為一門運用極為廣泛的語言，作為一種語言，其真正的目的在于交流，英語口語尤為重要。本文首先從英語口語的現狀闡述，其次論述了克服啞巴英語的三個方法和若干建議，并對每一種方法做了詳細分析。最后強調了生活化語言環境的重要性。

關鍵詞：語境；實踐；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-220-01

目前，職校學生面臨著走向社會，英語聽說能力顯得猶為重要。然而他們的英語水平堪憂，筆試中一句“How are you？”， 學生都會回答“Fine， thank you， and you？”， 而在日常交際中聽到這句話時卻茫然瞪眼，一時不知如何是好。這就是長期以來傳統英語教法造就出來的“聾子英語”和“啞巴英語”。為適應社會需求，讓職校學生更好地服務社會，在近幾年的教學實踐中筆者總結出一套三步走的教學方法：

一、使用英語課堂用語，創造母語環境

首先，我們要改變我們的學習模式。眾所周知，我們最初對母語的掌握，不是在學校里，課堂上，而是在人與人交流的社會環境中不知不覺掌握的。要想使學生學好英語，我們也必須創造一定的語言環境，為學生提供聽說英語的機會，促進他們對語言的掌握。多年來，始終堅持用英語進行問候，了解情況，檢查作業。引導學生用英語提出問題，思考問題，解答問題。這樣無形中營造了課堂英語化這種環境。學生課堂上不得不聽英語，說英語，慢慢地學生就適應了這種環境，能夠毫不費力地聽懂基本的課堂用語。為更好地鍛煉學生的這種能力，采用了難易不同的課堂用語以適應不同年級的要求。例如，對低年級的學生，我們可以說：“Its time to begin our class. Today we are going to learn…”或者“Its time for class ”。對稍高年級的學生，我們可以說：“Now， lets get started”。或者“In this period， well take up Lesson Two ”。這樣課堂上使用了英語口語，使學生的聽說能力有了極大提高。

二、創設英語交際環境，展示學生風采

1、讓學生課前到講臺前做課堂報告。每課一人，輪流進行，常年不斷。報告內容主要是幽默故事、趣聞軼事、時事新聞、讀書感想、生活見聞以及各種英美文化知識等。考慮到班級同學的水平差異，值日報告可以因人而異，自由選擇，或長或短，或難或易，這樣充分調動了全班同學的積極性，提高學生靈活運用語言的能力。

2、把課文知識與實際生活相聯系，利用現代化的教學手段，設置一些實際生活的場景，讓學生根據場景進行配音、講解、討論、辯論、自由發揮，這既培養了學生的求異思維能力，使他們能多角度，多渠道考慮問題，又開闊了思路，樹立了信心，創造性地激活了英語語言。在這種不斷的鍛煉中，同學們愉快地參與視、聽、說、思等感官活動，取得了較好的效果。

3、利用實物、實景，創造交際情境。這是一種最直接最方便的教學方式，教室及教室里的一切物品、學生教師都可以成為創設情境的實物。例如在Go Shopping的情境中，筆者把教室布置成商場模樣，學生分別扮演了customers、salesclerks，桌子充當了counters，書充當了all kinds of goods，然后宣布Shopping Starts，接著，學生開始光顧各個counter，選擇他們所需要的物品。最后，在限定的時間內有的同學買到了，有的同學則買錯了，但無論對錯，他們在口語、聽力上都得到了很好的鍛煉。

三、搞好英語課外活動，提高學生興趣

1、要提高聽說水平，單單依靠課堂上的練習是遠遠不夠的。因課堂信息量容量小，時間短。針對這一缺憾，筆者重點做好后續工作，組織了豐富多彩的課外活動。在教學過程中經常性開展英語沙龍、故事會、英語晚會、英美名片欣賞等活動，訓練學生的聽說能力。在學習A Dinner Party時，組織了一個Birthday Party，同學們開起了別開生面的生日聚會，聽說內容涉及面很廣。

通過這種豐富多彩的活動，學生們消除了心理障礙，變被動為主動，變“一人說”為“大家說”，極大地提高了聽說能力。

2、要多多閱讀。語言學者認為，閱讀是對書面信息進行認知構件的心理過程。通過閱讀，可以對已經學過的語言知識得到更好的鞏固，更大程度上擴大所學語言的詞匯量，有利于對語言進一步深入地學習和研究。實際上，很多講英語的人在說話時只用到了很少的詞匯量。可以由淺入深、由易到難，找一些趣味性、故事性強的文章來閱讀，把生單詞摘抄下來，再反復記憶，這樣通過結合文中的語境，日積月累，可以達到事半功倍的效果。

另外，回顧學生近年來的學習過程，看似平平淡淡，有一種功到自然成的感覺。細細想來，學好英語口語，還有以下一些建議：

（1）自己要有改變口語現狀的迫切要求，并開始行動。（2）要有一個方便的既能交流更能提高的語言環境。（3）持之以恒，細水長流，一步一個腳印。（4）學以致用，用了才能掌握。否則學了再多，浪費更多。（5）不要怕說錯。養成“舌頭先于大腦”的習慣，敢于說，敢于說錯，然后才能說對。（6）學會用最簡單的詞來表達。李陽說過：簡單重復，創造奇跡。（7）經常練習英語表達，如問自己：“What is a table？” 然后試著用英語回答后，再去翻英文字典對照答案。每天堅持問自己幾個“ What is a…？”，獲益良多。（8）多看一些原版的DVD片，同時大聲模仿其中的對白。既練聽力，又練發音，還練語感，一石三鳥。

總之，學生聽說能力的培養離不開語境、實踐和興趣。興趣是前提，語境是條件，實踐是關鍵，只有三者有機地結合起來，才能達到比較理想的效果。

參考文獻：

[1] 李 陽.《李陽標準美語發音及口語教程》，李陽瘋狂英語全球編輯設計中心，2008，6.第四版.

[2] 庫 克.《美語發音十三秘訣》，群言出版社，2009年12月第一版.