如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

沈愛(ài)國(guó)

摘 要：：隨著新課程的實(shí)施，新的時(shí)期給初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課余負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。但針對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、枯燥性來(lái)說(shuō)，想要提高課堂教學(xué)效率，我們廣大初中數(shù)學(xué)教師不得不改進(jìn)教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；效率；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-204-02

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。提高課堂教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，?gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在交流中有效學(xué)習(xí)、提高，從而提高課堂教學(xué)效率。本文從以下幾個(gè)方面來(lái)談提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略：

一、樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展

俗話(huà)說(shuō)：“有目標(biāo)才有動(dòng)力”，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此。教學(xué)目標(biāo)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一方面教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)、導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中起著指示方向、引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用；另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科邏輯思維較強(qiáng)且枯燥乏味，所以容易讓大部分學(xué)生乏味甚至厭學(xué)。要想在有限的的時(shí)間里完成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所得，這就需要教師去樹(shù)立每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)思想。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》一書(shū)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)積極的從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在備課時(shí)圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，樹(shù)立科學(xué)、合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)后，在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的動(dòng)力和前提。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是制約學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要因素，也是制約初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的重要因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事很感興趣的時(shí)候，他就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去探求研究，會(huì)不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的興趣，那么我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就會(huì)輕松很多，也會(huì)有事倍功半的效果。在現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，就是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。然而，據(jù)調(diào)查顯示，出現(xiàn)這種“離教現(xiàn)象”的主要原因，是學(xué)生沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很多教師在教學(xué)中，只是為了“教”而“教”，盲目的給學(xué)生灌輸知識(shí)，既不考慮學(xué)生的接受能力，也不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，面對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也不加修改的照搬，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，“離教現(xiàn)象”伴隨而來(lái)。為了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，為了學(xué)生能夠快樂(lè)、自主、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最重要。教學(xué)中，教師應(yīng)如實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)生的心理、生理、性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)向往，樂(lè)于去探究學(xué)習(xí)它。只有這樣，學(xué)生才能有效的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，課堂教學(xué)效率才能提高。

三、營(yíng)造和諧的氛圍構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率

隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式也發(fā)生了很大的變化，其中突出變現(xiàn)的就是學(xué)生的主體地位得到突出，不在是知識(shí)的被迫接受者。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師在教學(xué)中依然還是擺出一副高高在上的架子，不能構(gòu)建和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，放下“架子”來(lái)和學(xué)生交流，造成師生關(guān)系緊張現(xiàn)象，給課堂教學(xué)效率的有效提高造成阻礙。研究表明，一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，從而積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生而言，只有讓他們?cè)谝粋€(gè)民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，才能使其心情舒暢，才能更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的欲望。課程改革的今天，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)不能在是傳統(tǒng)死板、沉悶的教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)是民主、和諧、交流的課堂。因此，在教學(xué)中，教師要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師的有效帶領(lǐng)下，不斷的學(xué)習(xí)不斷的提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生感受到尊重、信任、寬容、友愛(ài)。積極了解學(xué)生的情感需要，熟悉每一位學(xué)生的個(gè)性特征，做到因人施教，有的放矢。特別是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要經(jīng)常關(guān)心和體貼他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而意識(shí)到只要努力學(xué)習(xí)，就一定能夠取得好成績(jī)，并逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在和諧、關(guān)愛(ài)、民主的課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生積極的投入教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)的效率才能得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、積極倡導(dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以更好地實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，完善自我的認(rèn)知，還可以學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，形成良好的合作意識(shí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中漸漸掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和熱情，為學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的空間，不僅要聽(tīng)別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；還要在聽(tīng)后作思考，并做出判斷，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生反思、評(píng)價(jià)的能力。只有在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，善于傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，不隨意打斷別人發(fā)言，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效，學(xué)生不但能養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，能有效的促使學(xué)生的全方面提高。值得教師注意的是，在學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)適時(shí)給予點(diǎn)撥，不能放手不管，那樣將會(huì)使合作學(xué)習(xí)失去意義，也會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)混亂現(xiàn)象。

五、合理設(shè)置學(xué)生作業(yè)，提高教學(xué)效率

課堂、課后作業(yè)，是教師檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的直接方式，也是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，獲得新知的重要手段。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，布置的作業(yè)并非越多越好。如果教師一味地給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生就會(huì)不堪重負(fù)，進(jìn)而產(chǎn)生抄襲、應(yīng)付等不良后果，久而久之，必定會(huì)形成惡性循環(huán)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。為此，在教學(xué)中，教師在布置學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師一定要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置學(xué)生的作業(yè)量，精選習(xí)題，盡量使作業(yè)涵蓋的知識(shí)面廣、題型全面、重點(diǎn)突出，具有一定的代表性。使學(xué)生能在有效的作業(yè)中鞏固知識(shí)，獲得新知，不斷提高。

教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地方探究、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡淑萍.如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2009（18）

[2] 吳玉梅.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011（01）