提高初中政治教學有效性的策略

顧軍

目前，大多數中學政治課程仍然采用傳統的模式進行教學。在新課程改革的背景下，為了提高初中政治教學的有效性，必須采取一些必要的措施。筆者在總結多年的教學經驗后，認為提高初中政治教學有效性可以從以下幾方面著手。

一、學會科學利用傳統優秀的教學方法

傳統的教學方法雖然存在較多缺陷，尤其在新時代背景下，這種缺陷越加明顯，但是不可否認的是傳統教學方法在某些方面也具有一定的科學性。對于當前很多教師認為傳統講授法不適應新課程改革要求，需要摒棄的觀點，筆者認為，盡管新課程改革要求體現學生的主體性，但是若教學活動缺乏教師的有效指導，那么是難以實現教學目的的。傳統教學中應用最廣泛的閱讀法目前已經被討論法和情境教學法取代，但是，閱讀法能夠讓學生獨自安靜地學習，對于提高學生的理解能力作用非常明顯。所以，合理利用傳統教學方法是提高政治教學有效性的一個重要途徑。

二、充分尊重學生的已有知識

任何教學活動能夠取得成功，一個必要的前提就是活動的出發點是建立在學生的認識水平基礎上，也就是說，教師只有在了解學生的認知和經驗水平后，制定出與學生知識水平適應的教學活動，才能使學生在教學活動中體驗到成就感，從而發揮主觀能動性。新課程改革要求必須充分體現學生的主體性、主觀能動性，使學生成為教學的絕對主體，形成獨立獲取知識的能力。所以，為了提高政治教學的有效性，教師必須在充分了解學生的認知水平后再進行教學設計。

三、給予所有學生足夠的重視，增強學生之間的交流合作

在新課程改革背景下，政治課堂不再是教師一個人主講的課堂，而是轉變成為全班學生共同學習的課堂。所以，在教學過程中，教師一定要轉變觀念，努力讓學生成為教學的主體。而若想讓學生成為教學主體，在課堂中就應該讓學生有更多的口頭表達和相互交流的機會。也就是說在政治課堂上，學生能夠在參與教師設計的教學活動后自由地表達自己的感受和見解，并能夠與同學進行交流和碰撞。基于這種情況，為了讓學生能夠主動、自信地表達自己的觀點，政治教師必須要給予學生足夠的重視和尊重，不斷鼓勵學生，并盡可能與學生建立一種亦師亦友的師生合作關系，讓學生感受到教師的真誠和期待，從而慢慢地從不敢到敢，更好地發揮主觀能動性。這種以鼓勵和重視為主的教學方式除了能夠給學生更多的表現自我的機會外，還能夠讓那些比較內向的、缺乏自信的學生有表現自己的欲望和勇氣。比如，筆者所帶的班級中，有一個學生或許是因為家庭和身高等原因一開始非常自卑，從來不會主動舉手回答問題。但是，在這種大家踴躍說出自己看法和感受的教學活動開展多次后，這個學生也慢慢開始在小組中講述自己的看法。雖然一開始他只是在教師提問的情況下才愿意回答，但是后來也學會了主動舉手回答。可見，良好的學習氛圍可以改變一個人以及更好地實現教學目標。

四、創造更多實踐機會，提高學生的自主探究能力

政治課程雖然主講思想理論知識，但也正是因為其內容都是看不見的思想，所以決定了政治課程具有開放性的特點。在新課程改革背景下，政治教學除了要激發學生的學習興趣，體現學生的主體性，提高學生的學習效率之外，還需要盡可能地通過多種方法提高學生的自主探究能力。教師要引導學生利用課堂上教師傳授的知識和方法對實際問題進行分析，比如對國際之間的糾紛、社會福利、就業以及貧困等問題進行分析和思考。在對這些問題進行自主探究的過程中，學生產生了更多的學習興趣和掌握了更多獲取知識的方法，從而在潛移默化中誘發出強烈的求知欲，自動地去學習，體現新課程改革目標中“提高學生主體性”的要求。由于新課程改革背景下，教師都有跳出教材進行教學的權力，所以，政治教師應該學會從生活中搜羅更多與學生密切相關的內容進行分析，讓學生的知識層面得到一定程度拓展，同時又不脫離教材。

總之，在新課程改革背景下，初中政治教學為了提高教學有效性必須要學會對教學方法、教學內容以及教學思路進行創新。只有根據政治教學的特點設計合適的教學思路，才能夠真正提高政治教學的有效性，才能符合新課程改革的要求。也只有在推動政治教學發展的基礎上進行教學改革，才能夠更好地推動我國教育事業改革的進程，為祖國的未來培養更多高水平、高素質的專業性人才。

（責任編輯袁 妮）endprint