新大綱下如何開展中職英語課堂教學

趙武

《中等職業學校英語教學大綱》指出： “英語教學目標旨在激發學生的英語學習興趣，培養良好的學習習慣，樹立學習英語的自信心，改善學習策略，通過語言基礎知識、文化知識的學習和基本語言技能的訓練，逐步提高學生在職業和生活場景下的英語應用能力；培養學生具有良好的職業道德、文化意識及正確的人生觀和價值觀，以滿足學生就業、職業生涯發展和終身學習的需要。”在這樣背景下，中職英語教師如何積極更新教學觀念，激發學生學習英語的熱情，努力探索提高英語課堂教學的方式方法呢？下面我談談自己的一些教學實踐和做法。

一、善于賞識和鼓勵，增強學生學習信心

美國一位作家說：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”中職生大多數基礎比較差，對學習失去興趣和信心，因此，在教學過程中，教師應尊重每個學生，用一種開放和欣賞的眼光來看待學生，善于賞識和鼓勵，以增強學生的學習自信心。如學生在回答問題、發表見解、開口交流等出現失誤時，教師不應逢錯必糾，可通過眼神和微笑等對學生進行鼓勵，使學生敢說、敢讀，當學生有一些進步時，應及時給予學生表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，使學生獲得成功的喜悅，以此不斷增強學生學習英語的信心。

二、創設多種教學情境，激發學生學習興趣

新大綱要求中職英語教學應重視語言功能，突出聽、說能力的培養，培養學生在語言交際中的實際運用能力。為此，在教學過程中， 我根據學生的具體情況，精心設計多種情境，讓學生通過多種訓練提高語言表達能力。采用在情景中說，在唱中學，在說中記，在游戲中運用等教學方式，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語。如給學生互問互答、采用知識卡片、介紹美文、講故事、看圖說話等，還運用學生喜歡的直觀教學手段（如圖片、實物、幻燈、錄音、錄像等多種形式）進行課堂輔助教學，通過這種方式激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，以此提高課堂教學效率。

三、營造英語互動課堂，調動學生積極參與

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，為此，上課過程中，我根據中職生大多有好勝心理和表現欲，嘗試一種互動、開放性的英語課堂教學方式，圍繞學生開展各種教學活動。如在學習新課時，讓學生根據要求閱讀課文，然后請學生充當教師的角色，上臺講解知識點，歸納本課的重點難點等。在練習書面表達時，我先讓學生獨立完成要求的內容，隨后把學生分成多個小組進行合作交流，各組派代表在黑板上寫出本組的內容，再請學生進行點評，最后師生一起評價和修改，評出分數，看哪一組獲勝。這種做法不僅滿足學生表現自己的愿望，而且能調動起他們的主體參與意識，使學生學得專注而輕松，從而提高了課堂教學質量。

四、運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

多媒體技術以其生動活潑的電教手段，采用動畫場景，加上動聽、有趣的語音效果，把語音、文字、圖像等有機地結合起來，能充分調動學生多種感官參與學習活動，激發學生的學習興趣，為提高課堂教學提供有利條件。因此，教學過程中，筆者經常通過光盤或網絡等途徑獲取文字、動畫、圖像、聲音、視頻等多方位信息制作課件，借助電腦、投影儀等現代多媒體手段，配以感性材料，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，增大課堂容量，使教學內容更豐富，教學方法更靈活、更多樣化，從而優化課堂教學，提高了教學效果。

五、注重學法指導，培養自主學習能力

古人云，授人以魚，不如授人以漁。因此，在教學中重視學法指導，培養學生的自學能力尤為重要。在閱讀教學中，我指點學生：每讀一篇課文，都要有問題意識，帶著問題去讀課文，學會從整體上把握全文意思。先把內容看一遍，注意把握文章的篇章結構及文章的主題思想是什么。然后有重點地去閱讀課文，學會抓住文章的關鍵詞和中心句，抓住文章的核心，最后通過全文脈絡把握課文內容。閱讀過程中，如遇到不懂的單詞，試著根據上下文的意思去揣摩和猜測，也可先記錄在本子上，之后查字典再放到文中理解。通過學法指導，不斷培養學生的自主學習能力，才能為學生的終身發展奠定良好的基礎。

總之，如何培養學生能夠適應市場經濟條件下的英語并熟練應用，成為具有一定專業技能的人才，是一個值得探討的重要問題。因此，作為職校英語教師，應以《大綱》為指導，以就業為導向，積極更新教學觀念，努力探索提高課堂教學質量的教學模式，激發學生學習英語的熱情，鼓勵學生積極主動地學好英語，只有這樣才能不斷培養出適應社會需要的綜合人才。

參考文獻

[1]教育部.中等職業學校英語教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]李婷.淺談多媒體在英語教學中的運用[J].中學課程輔導（教學研究），2009（7）.

（責任編輯黃 曉）endprint