試談農村英語學困生轉化的心理策略

陸昌紀

假如我們對學生進行分類的話，那么可以簡單分為如下幾種：優等生、中等生以及學困生。學困生簡單來說就是那些在學習方面存在困難的學生，也可以理解為那些學習成績較差的學生。在新課程改革這樣的大背景下，對于學困生轉化的研究亦逐漸成為熱點討論的問題。作為一名農村初中英語教師，我也同樣面臨轉化學困生的難題。究竟如何對英語學困生進行有效的轉化呢？多年來我一直在思索這個問題，并進行了具體的實踐。通過長期努力，到目前為止我也頗有感悟。下面，我就從心理學角度談談如何轉化農村英語學困生。

一、與學困生建立融洽的師生關系

對于很多農村的孩子來說，他們與城里的孩子相比顯得不夠活潑，平時的話也很少。這一點在學困生身上表現得尤為突出。基于學困生的這種性格特點，他們平時也不敢與教師多接觸，與教師的關系顯得不那么融洽。其實這種情況主要是由于學困生的心理原因造成的。面對這種情況，我們英語教師不能夠等閑視之，而是應該采取更加積極的方式，多與學困生接觸，與他們建立一種和諧融洽的師生關系，從心理上讓他們感覺到英語教師的可愛可敬，最終激發起他們英語學習的興趣。

記得我們班有一名叫李某的學困生，每次他看到我的時候總是繞著道走，讓我也異常尷尬。有幾次我想與他談論英語學習的問題他都極力回避。思索了很久，我決定改變戰術：與他先做朋友。上課時我總是有意無意地朝他那個方向看，并示以微笑。提問的時候我也總是多讓他進行回答。這樣幾次下來，他似乎對我并不那么排斥了。看到這種苗頭，我繼續努力，對他的英語作業評語也給予更多的肯定和鼓勵。久而久之，我們的師生關系開始轉變，變得更加融洽，對于我的建議他也言聽計從，這表明他從心理上已經認可了我。信其師而重其道，我想說的就是這個意思。在后來的一個學期當中，李某的英語學習成績突飛猛進，也讓我喜出望外。

二、給予學困生科學合理的課堂評價

學困生往往會被英語教師遺忘在角落里，他們不被重視，不被提及，仿佛已經成了這個世界上多余的人。這句話我想一定是很多學困生想說的。學困生的英語學習成績通常都很差，因此教師在課堂上可以多對其進行提問，讓他們從內心深處感覺到自己是被教師所重視的。學困生在回答問題的時候可能會出現錯誤，對于學困生所出現的錯誤教師不能一味打壓，而是應該給予更多的鼓勵性評價。

例如，在執教八年級上Module 11 The weather的時候，通過引導學生對整篇課文的深入學習，我特意對我們班的學困生王某提出了這樣一個問題，“ Hows the weather today？ ”王某回答說，“It is rainy.”王某的回答顯然是錯誤的，當天是一個多云天氣。對于他的錯誤回答我并沒有生氣，而是讓他再嘗試回答。思索了很久王某終于給出了正確答案，“It is cloudy.”看到王某給出了正確答案，我順勢說道：“看來你對本課的相關英語單詞已經有了一定的了解，老師希望你下次回答問題更快速、更準確。”聽到我這樣評價，王某的臉上露出了笑容。在其后的課堂教學中，我經常讓王某起來回答問題，他也一次比一次回答得好。看來私下里他已經做出了很大的努力。

三、與學困生多進行心靈上的溝通

事實上，學困生之所以會存在英語學習困難，主要是因為他們在內心深處已經對學習英語喪失了信心。所以我們必須要從學困生的內心深處著手來解決問題，要經常與學困生進行心靈上的溝通。

比如，我們班上有一名叫劉某的學困生，她性格比較內向，平時也不愿意與人多交流。事實上，她是一名非常優秀的學生，其他學科成績均在班里名列前茅，但是唯獨英語成績始終提不上去。看到她的這種情況，我心里也非常焦慮，總想找到辦法幫助她學好英語。有一次，我對她進行家訪，才真正明白她英語學不好的原因。原來劉某的父母均到城里打工去了，她一直和爺爺奶奶生活在一起。父母對她的期望值很高，希望她將來可以考上大學，到城里找一份好的工作。于是，劉某在學習方面非常努力。據劉某說，她三年級的時候，有一次在課堂上和同學說話讓英語教師非常生氣，于是英語教師懲罰她在教室外站了整整一個下午。從那時候她就開始討厭英語教師，同時也討厭學習英語了。了解了事情的真相之后，我對她進行了耐心的開導，告訴她那位英語教師并不是要她出丑，而是對她要求嚴格，希望她以后能夠成才等等。通過我的耐心疏導，終于為劉某打開了困擾在心中多年的心結。她表示以后一定會好好學習英語，不辜負教師和父母的希望。

四、結語

相關研究表明：學困生在不同程度上都會存在一定的心理問題。因此，英語教師應該多從學生的心理角度思考如何解決學困生轉化的問題。有了一個學習英語的健康心理，我想他們的英語學習成績一定會得到很大程度的提高，學困生轉化問題也就迎刃而解了。

（責任編輯黃 曉）endprint