積極嘗試構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

林梅蓉

摘要：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，打破傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生特色的課堂教學(xué)方案已經(jīng)成為教育部門的終極目標(biāo)。為此，本文針對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析與說(shuō)明，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

1構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂對(duì)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要性

我國(guó)著名教育學(xué)者錢學(xué)森曾對(duì)中國(guó)教育提出了疑問(wèn)：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？ ”隨著時(shí)代的發(fā)展，這一問(wèn)題也被越來(lái)越多的人所關(guān)注。尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的特殊性，使他們?cè)谧R(shí)字方面以及接受能力方面均被約束。這也是我國(guó)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能力是十分必要的。

另外，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)其他一切科目的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們要掌握的一門基本技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛剛離開父母的擁抱走向校園，從各方面來(lái)講對(duì)課堂教學(xué)還是比較陌生的。因此，對(duì)于小學(xué)生，不能夠采取強(qiáng)制的教學(xué)手段。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的全面提高。

2小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目前所存在的問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)主體不明確所產(chǎn)生的問(wèn)題。雖然近幾年教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大的創(chuàng)新與改革，但仍是無(wú)法改變老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。小學(xué)生由于剛剛步入校園不久，對(duì)傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)方式還不是很適應(yīng)。而目前絕大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中，都是將整堂課的內(nèi)容填鴨式地讓學(xué)生們被迫接受。尤其是對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文自古以來(lái)都是一門比較難懂的學(xué)科，目前多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，多會(huì)將整節(jié)課的內(nèi)容完全灌輸給學(xué)生，這就造成了接受能力較差的學(xué)生接受課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為困難，出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)徹底地失去興趣。

（2）課堂氣氛死板生硬。語(yǔ)文自古以來(lái)就是一門相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，也是一門較為難理解的學(xué)科。剛剛離開幼兒園不久的小學(xué)生對(duì)于這種枯燥的課堂學(xué)習(xí)氣氛還沒(méi)有完全的適應(yīng)過(guò)來(lái)。而老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往為了完成課時(shí)要求而將書本中的知識(shí)點(diǎn)直接傳授給學(xué)生。而對(duì)于“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么意思”“作者寫這一句話的原意是什么”等問(wèn)題，老師也并沒(méi)有做合理的解釋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通常都是處于對(duì)語(yǔ)文書本內(nèi)容所表達(dá)的意思完全不懂的狀態(tài)中，只能通過(guò)死記的方式將老師講解的內(nèi)容大意記牢。

同時(shí)，由于老師教學(xué)中的死板化作風(fēng)，使學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中書本知識(shí)內(nèi)容所表達(dá)出的意義失去了探究的激情，從而嚴(yán)重地影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展。

3構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的措施

（1）鼓勵(lì)小組合作，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一直以來(lái)都是最具科學(xué)性及序列性的教學(xué)活動(dòng)。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展合作式學(xué)習(xí)是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。首先在工作中要組建一支強(qiáng)大的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)科學(xué)分組形式要堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的工作原則。對(duì)班級(jí)所有學(xué)生實(shí)行因材施教的教學(xué)模式，將學(xué)生們按學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)進(jìn)行分組。這種分組教學(xué)模式既可以促進(jìn)同興趣、同能力、同類型的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，又可以使組與組之間的成員形成一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式。另外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要將組內(nèi)的所有成員進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)分工，這樣就會(huì)促使小組內(nèi)所有學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。除此之外，小組內(nèi)所有成員要達(dá)成一致，形成一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗力，確保小組內(nèi)每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

老師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式。如發(fā)言形式、討論時(shí)開場(chǎng)白的形式等，這種開放式的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且可以充分發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和邏輯思維能力。

（2）活躍課堂教學(xué)氣氛。針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)特點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氣氛對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是十分重要的。老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)前要對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。同時(shí)在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的求知欲望，以親切的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。

另外，一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)該有詩(shī)情畫意。因此老師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，透過(guò)情感的表述賦予文字鮮活的生命力，使文字組成一曲和諧而優(yōu)美的音樂(lè)。這種情感化的教學(xué)模式可以更多地激發(fā)出學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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