淺談多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用

李霞

摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，給現(xiàn)代教育的發(fā)展帶來了深遠影響，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識量，提高課堂教學(xué)效率。與此同時，教師還應(yīng)注意運用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)所存在的問題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 運用

多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術(shù)。而我們所談到的多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是實現(xiàn)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展趨勢，能夠更好地使教師具體、生動活潑地展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，還能用直觀、具體、形象的手段去感染學(xué)生，以改變傳統(tǒng)的一支筆、一塊黑板、一張嘴的“三個一”的教學(xué)模式。從而提高英語課的教學(xué)效率，改善我們的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生輕松地學(xué)好英語這門功課。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，我淺談幾點個人對多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中運用的認識。

一、有利于創(chuàng)設(shè)更好的語言語境，提高學(xué)生的語言綜合運用能力

良好的學(xué)習(xí)情景是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中來。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，同時，能夠有意識地把語言形式與社會語境結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多的視、聽、說、練機會，把學(xué)生的各種感官都充分調(diào)動起來，通過生動、形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，讓他們不由自主地融入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。如在教授Kims Favourite Season這一課時，要讓學(xué)生掌握 Whats your favourite season？的有關(guān)用法，如果僅依靠教師單調(diào)的講課，讓學(xué)生把握并熟練運用這個句型是比較困難的。因此，我利用多媒體課件，展示一些有關(guān)四季的圖片附上和人們四季所從事的活動，并添加相應(yīng)的音樂背景，把知識點與優(yōu)美的畫面結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境進行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)進行練習(xí)，鞏固新知識，提高語言的綜合運用能力。

二、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性

心理學(xué)認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。多媒體教學(xué)可以把學(xué)生置身于圖像、聲音、文字的綜合環(huán)境下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)表達不再單調(diào)、枯燥，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。如我在講授高二Uint5 Travelling Abroad Reading 時，先給學(xué)生播放一首歌曲Travelling Light，然后再展示一些世界著名大學(xué)的圖片，在閱讀中給學(xué)生展示一些大學(xué)生活的圖片，把重難點內(nèi)容配以動畫，從聽覺、視覺上先刺激學(xué)生的感官，以激勵他們積極努力地學(xué)習(xí)。此外，在課堂上有些學(xué)生膽小、害羞而不敢開口，對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)多多給予鼓勵與表揚，多與他們交流和溝通，引導(dǎo)他們參與到課堂活動中來，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。為了增強課堂的趣味性，教師可以在課堂上融入游戲、小品、采訪、猜謎等活動形式。在課外，可以讓學(xué)生看一些英文電影，聽一些英文歌曲或讀一些難度低的文章等，再或舉辦英語演講比賽、朗誦比賽、英語短劇等，使英語學(xué)習(xí)豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，就會變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)英語的意識也會逐漸增強。

三、有利于提高學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師除了用黑板進行簡單的文字或圖形表示外，大量采用口頭講解。尤其是對抽象的概念，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得頭昏腦漲，然而學(xué)生感觸不深，還會產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。多媒體能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，能有效地激活課堂教學(xué)，化抽象為形象，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動態(tài)，化繁瑣為簡單，真正達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。這既能加強學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時能使學(xué)生對重點難點單詞、詞組舉一反三、觸類旁通地進行練習(xí)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，而且還有助于學(xué)生思維能力的提高，更加有利于課堂教學(xué)效率的提高。

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”自主學(xué)習(xí)主張以學(xué)生為主體，教師不是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)讓學(xué)生主動學(xué)、樂意學(xué)。同時多媒體為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，使他們可以不受時間空間的限制，根據(jù)自己的實際情況來學(xué)習(xí)。在課余時間，教師可以鼓勵學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查閱資料，讓他們在網(wǎng)絡(luò)的知識海洋中遨游。在這個過程中，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們搜集有效信息的能力，這些能力又符合21世紀需求的新型人才所具備的素質(zhì)。

五、有利于擴大知識獲取量，提高英語課堂教學(xué)效果

教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)教授受到有限的教學(xué)手段的限制，教師講授新課的同時還要板書，這就無形中制約了課堂教學(xué)的進度。而利用多媒體教師在課前可以提前做大量的準(zhǔn)備工作，能將所講授內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好，課堂只要點擊鼠標(biāo)，就可以輕松演示并講解，進而增強教學(xué)密度，加大容量，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。課堂容量增大，有利于學(xué)生知識面的拓寬，有助于打開學(xué)生思維和想象的閘門。同時，這樣可以節(jié)省大量的時間和重復(fù)性的勞動，使教師有更多的時間和精力去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高整體課堂的教學(xué)效果。

六、利用多媒體進行英語教學(xué)還要注意以下幾個問題

1.要防止濫用多媒體教學(xué)，并不是所有的課程都適合于多媒體。同時還要注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2.要防止多媒體教學(xué)流于形式。切忌只在公開課、示范課等中使用。

3.課件制作要避免太過花哨，過多吸引學(xué)生的注意力，而忽視教學(xué)的重點和難點，從而影響整體教學(xué)效果。

4.不要忽視傳統(tǒng)板書。因為有些課件，特別是文科課件往往是文字、圖畫的簡單拼合。若課堂上教師不對重難點進行更進一步強調(diào)，不讓學(xué)生動手去演練，會影響學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，進而影響學(xué)習(xí)效果。

總之，教師在教學(xué)過程中要合理利用多媒體技術(shù)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢結(jié)合起來，以實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻：

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[3]張震霞.淺談對多媒體教學(xué)的再思考.科技信息，2009.

（責(zé)編 田彩霞）endprint