淺談高中班干部的選拔與培養

高杰

班干部的選拔與培養，是班主任工作的一項重要內容。高中班主任，在選拔班干部的過程中，必須有方法、講原則；在班干部培養上，必須把握好方向，抓住教育契機，以逐步完善班級管理隊伍，實現班級管理的目標。

高中班干部 選拔 培養

班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的搖籃。在班級形成和建設過程中，一個好的班干部隊伍，不但是班主任管理班級的有力助手，而且還能帶動全班同學創造良好的班風和學風，促使全班同學團結和諧，奮發向上。

當好高中班主任，有兩個要點：一是要選好班干部，二是要立好班級的規矩。

一、班干部的選拔

1.班干部的選拔方式

選拔和任用班干部有以下幾種形式：一是班主任任命制，比較適合于新入學的學生臨時成立班委會；二是民主選舉制，適合于班集體內的同學已經相對熟悉和了解的情況下使用。兩種方法各有利弊，必要的時候可以相互借鑒，也就是用第三種方法——“綜合式”班干部選拔制。

（1）班主任任命制

作為新班主任，在初接手一個班級時，各方面工作千頭萬緒尚未走向正規。組建臨時班委會不但有利于班集體的形成，更有利于開學后各項活動的開展。而選拔班干部必然要全面了解學生情況，更要重點了解哪些同學以前擔任過什么樣的學生干部職務，同學和老師們的評價如何等。根據這些材料，列出班干部的候選人，然后分別約這些同學面談。在談話過程中，班主任要了解學生對于擔任班干部的想法、意愿以及工作方法、原則等并作相應的記錄。有了這些資料，選拔時方向就比較準確，盡可能避免選用不合適的人。在班干部人選已經基本確定后，此時可有意識地布置一些具體的工作讓他們做，在開展工作的過程中，班主任要注意觀察他們的組織能力、解決問題的能力、工作態度和工作作風。然后根據所掌握的情況，從中選定學習較好，工作能力較強的學生擔任臨時班委的重要職務，注意任期不宜太長。經過一段時間的相處，同學們之間有了較全面的了解后，再進行及時的調整。這種方式在新生入學之初，可以比較高效地組建班干部隊伍，使得班級建設盡快步入正規。當然在程序上還應該民主一些，任命時一定要向全班同學說明任期，一方面可以督促臨時班干部更積極主動地工作，另一方面還可以讓更多的想擔任班干部的同學明確還有機會。

（2）民主選舉制

對于已經形成的班集體，每隔一定的時間也要通過班干部測評、民主選舉等方式及時調整班干部隊伍。民主選舉的優點在于能讓更多的學生有展示才華的機會，使選出的班干部有深厚的群眾基礎，有利于在實踐中培養學生的民主意識和競爭意識，還有助于克服班主任的主觀主義和包辦代替的現象，使各種人才脫穎而出。但是，如果追求純粹的“民主”，也容易出現選舉結果不盡人意的情況。特別是在新生入學之初，如果采用民主選舉的方法選舉臨時班委會成員，由于同學之間了解的不是很多，選舉結果可能會受很多因素影響，導致選出來的班干部并不是班主任老師想要的，或者在實際的工作中得不到廣大同學的認同，這樣班級建設和班主任工作開展起來就會比較被動。

（3）“綜合式”班干部選拔制

“綜合式”班干部選拔制是將任命式和選舉式二者的優點綜合考慮選拔班干部的一種方法。對于開學之初指定的臨時學生干部，一般以開學到第一次期中考試作為一個考察期。在此期間，通過開展一些有針對性的班級活動，同學們之間已經有了比較充分的了解，班主任老師對每一位學生也有了較深入的認識。此時班主任根據自己考察的情況并征求部分學生意見后，經充分醞釀，通過推薦、自薦等方式提出班干部候選人名單，交全班學生以投票方式進行表決，按每人得票多少來決定班干部人選。這種方式能夠比較公正、客觀地反映出班主任與學生各方面的意見，讓更多的同學參與競選，同時選舉出來的班干部又具有廣泛的群眾基礎，在實際工作中還是很適用的。

2.班干部選拔原則

作為班主任，選拔班干部的原則是要求學生“德才兼備”，一般會從品德表現、能力（主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力）和表率作用（紀律、學習、生活）等三方面考慮。

（1）班干部的選拔要以德為先

司馬光在《資治通鑒》中指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”他認為，無能無德謂之庸人，有能無德謂之小人，有德無能謂之君子，德能兼備謂之圣人。所以，“取人之術，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人”，可見古人在選拔人才時對道德品質的重視。班主任一般很器重那些在德智體方面表現突出又樂于助人的學生，認為一名好的班干部，只要心中裝著班集體、同學們和老師，至少他會是一個不錯的干部苗子，而能力是可以鍛煉和培養的。

（2）班干部要具備一定的能力

班干部的能力如何直接影響班級管理的效率。據調查，學生們認為班干部所最需具備的能力是組織管理能力（83.3%）、交往能力（70.2%）、應變能力（54.9%），而創新能力（21.5%）入選率最低[1]。首先，班干部要有能力把同學組織起來，把各項事務處理得井井有條，維持班級的正常運轉。其次，班干部要與教師、其他同學保持緊密的聯系，所以較好的人際交往能力也是非常重要。在處理班級事務的過程中，不免有特殊情況發生，所以學生也普遍認為班干部要能沉著機智應對突發情況。在六項能力中，學生對創新能力的判定較低，主要是因為在中學階段，大多數班干部的工作處理的還是常規性的事物，畢竟中學生的主要任務還是學習，他們在學生工作上投入的精力是有限的，所以在工作方法的創新上思考的不是很多。還有一點就是中學生班干部完全自主設計、組織活動的機會和空間還不是很多，很多時候班主任老師會及時指導他們處理一些問題，所以他們的自主創新能力發揮的空間相對比較小，但是在常規性工作上，還是有些學生干部愿意動腦筋想辦法，用最少的時間、最高的效率來完成工作的。總之，執行力是最基本的要求，創新力是進一步的深化，是對班干部能力的更高要求。在實際執行過程中，班干部的工作要更多地體現以人為本、體現對同學的關懷、使工作更具人性化、可操作化。班干部的辛勤付出，要使他人快樂，并促進自身的成長。

（3）班干部要能起到一定的表率作用

班干部要重視自身形象和集體形象，在學校和班級紀律的遵守、學習成績和生活作風方面要有表率作用。班干部要求普通同學做到的，自己必須首先做到，也即所謂的“正人必先正己”，并要做到講原則、講誠信、表里如一。據中學生對班干部的最重要的品質的認知調查中反應，同學們認為班干部最需具備的品質排列如下：以身作則（63.5%）、公平公正（58.5%）、熱愛集體（32.I%）、認真負責（30.3%）、樂于助人（30.3%）、尊重理解同學（27.3%）、虛心接受意見（24.4%）、勇于承認錯誤（20.9%）、有耐心（10.7%）、有毅力（2.3%）。從中可以看出，班干部以身作則和對人公平公正受到了學生的最大重視。一個自己都管不好的班干部還來管別人是一定不能令人信服的，而一些班干部也認為，擔任班干部也促使自己更嚴格要求自己。

二、班干部的培養

當代中學生成長在中國經濟飛速發展的年代，他們的人生觀、價值觀及心理狀況都明顯地打上了時代的特點和烙印，他們普遍思維活躍，有強烈的自尊心、榮譽感，樂于助人且有工作熱情。在實際工作中，應重視根據學生的心理特點來培養班干部。

1.培養學生干部學會做人

學會做人是聯合國教科文組織提出的現代教育“學會認知、學會做事、學會共處、學會學習”的四大目標的重要體現，著名教育家陶行知也提出“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，強調了學會做人的重要性。學校學生教育的理念之一是“先做人后做學問”，而對學生干部的要求又是“以德為先”的，所以在培養學生干部時，應將教學生做人放在第一位。學生干部的工作很大一部分是處理人際關系的工作。對于同一件事，善于處理人際關系的學生干部做起來得心應手；反之，如果沒有良好的處理人際關系的能力，就會在實際工作中受到不必要的阻力。在跟學生干部交流的過程中，班主任除了跟他們探討活動本身的工作方法、過程優化和效果外，還應提醒他們反思在為人方面需要改進的地方，要照顧到合作和參與的其他同學的情感和感受，跟他們一起反思和探討怎樣可以做得更好。經過一段時間的不斷提醒、強化和磨練后，有些班干部對工作考慮得更周全了，給人的感覺更大氣了，更加能得到同學們和老師的認可。

2.與學生探討工作方法

學生干部的工作開展是否順利，工作效果是否能得到師生的認可，很多時候取決于工作方法是否得當。平時應重視與學生干部探討處理和解決問題的有效方法。比如校風評比講評時，表揚對人、批評對事的原則，比如怎樣統籌安排同時要做的幾項工作更節省時間的問題，如何調動同學們參與活動的積極性，如何引導同學們在個人利益與集體利益沖突的時候做到顧全大局等問題。有了這些法寶，班干部工作起來就會得心應手，即使偶爾出現了問題，也會在思想上和方法上給他們最強有力的支援，他們完全可以放下包袱，信心十足地投入到工作中去。

3.樹立班干部的威信

班干部威信高低、執行力強弱直接影響著班級工作的效果和質量。為了讓班干部在同學中盡快樹立起威信并順利地開展工作，班主任應嚴格要求班干部必須重視自身修養以及在紀律、學習和生活等方面的表率作用，并注重對他們自我管理能力和自我控制能力的培養與提高。此外，對班干部的工作也予以熱情幫助與支持。如果工作有了進步或取得成績，一定要及時在全班同學面前給予表揚、肯定；一旦工作中出現失誤，要與當事人溝通，鼓勵他及時承認錯誤，并表達積極改進的決心，必要的時候和他們共同承擔責任，但是絕對不掩蓋錯誤，偏袒班干部。這樣做既充當了他們強有力的后盾，也幫他們在班集體中樹立起了威信。

4.充分信任班干部，給他們發揮的空間

通過精心的選拔，班主任選出的班干部一般都是很大氣，工作能力很強的。再加上一段時間的鍛煉和培養，整個班干部隊伍在工作上已經表現得比較成熟，具備一定獨立開展工作的能力。這時班主任應鼓勵班干部大膽放手工作，并全程關注他們的工作情況，以便必要的時候給予建議和支持。一般是建議他們在工作之前先列出流程，然后設定主要負責人，必要時班干部隊伍中的多數同學都參與到活動中，要鼓勵非班干部同學參與活動。在工作過程中，注意分工明確，責任到人，同學之間相互支持和幫助。通過一系列的活動，不但鍛煉了班干部的工作能力、協調能力，發揮了他們的創造性，同時培養了他們的團隊合作精神，而好的工作效果又得到了同學們的認可，樹立了班干部的威信，可謂一舉三得。

班干部是班主任的得力助手，班級管理的核心力量。選拔和培養班干部需要教師有智慧、有策略、有方法。教育學家馬卡連柯曾經說過：“教育了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。”班干部團隊對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，班干部隊伍直接影響本班的班風與學風建設。實踐證明，做好班級管理工作，必須依靠一支優秀的班干部隊伍，班主任一定要重視班干部的選拔和培養工作。

參考文獻

[1] 羅雯瑤.初中生的班干部角色認知調查研究.教學與管理（理論版），2009（1）.

[2] 裘明耀.學生“學會做人”教育及其對策.職業時空（綜合版），2006（12）.

【責任編輯 關燕云】