中職電子技能教學的研究

譚新枝

摘要：中職院校是為社會培育應用型綜合人才的重要基地，電工電子專業作為中職院校極其重要的專業之一，其技能操作教學的重要地位不言而喻。本文結合中職院校電子技能課程的基本特點，對如何高效地開展課程教學活動進行探究，以期教學相長。

關鍵詞：中職院校 電子技能 教學探討

電子技能教學是培育中職院校電工電子專業學生實踐操作能力的重要途徑，技能教學要以課程基本特性為藍本，結合學生的發展特點、興趣愛好，講求教學模式和教學方法，讓學生在不斷地觀察、模仿、探索以及實踐中獲得及提高技能。

一、電子技能課程教學的特點簡析

集理論性與實踐性于一身，綜合性較強。從名稱上看，電工電子技能課程是一門偏向技能的課程，實踐性較強；本質上，實踐操作的順利進行要以扎實的理論基礎為指導。這就要求學生首先具備深厚的理論基礎，對于電工、電子、機械、計算機等基礎知識有足夠的了解，對各種運算公式和各種適用規則都形成一定的認識，對專業內容形成一個大概的知識框架體系；其次，技能課程重在實踐，要求學生能以理論知識為基礎，對基本的電工、電子工作具備一定的實踐操作能力，以將所學有效利用，同時彌補社會的用人缺口。

要求學生動手能力較強。伴隨著社會的不斷進步和發展，電氣、電子、電工技術也得到了迅猛的發展，社會對電子電工人才的需求缺口日益增大，課程教學緊跟社會及時代發展要求，需要學生對一些常見技術如變頻技術、微機控制等通用技術有一定的了解，同時也要求學生在機械設備的運用、維修上具備較強的技能，這就要求教學中需要加強對學生動手能力的培養。

二、電子技能課程教學策略探析

電子技能課程的教學需要中職教師從多個方面開展教學，既要顧及學生的興趣，又要考慮教學方法和模式上的策略，筆者結合多年的教學經驗，對中職電子技能課程的教學提出自己的看法，以期共同探討，共同進步。

培養學生的興趣是前提。興趣是最好的老師，尤其是對于中職學生來說，他們基礎并不好，存在學習動機和態度上的問題，唯有教師的教學激起他們的興趣，他們才能積極主動地學習。因而在電子電工技能教學活動的開展中，教師首先要吸引學生的注意力，培養學生的興趣，如巧設教學導入環節，在教學電路內容時，在教學導入期間，利用電燈泡的串并聯實驗，吸引學生的注意力，牢牢抓住學生的興趣所在，以新穎的事物吸引他們，進而有針對性地巧妙提問：“同學們知道這個是怎么做成的嗎？”并適時鼓勵：“你們認真學完本課內容后，便能知曉答案啦！”極大地培養學生的興趣和自信心，誘發學生主動學習的動力。

實現教學方法轉變是關鍵。教師教學的方法是教與學有效銜接的重要中間環節，得當的教學方法能有效吸引學生的注意，加深學生對知識的印象，并促進學生的自主學習探究。前面分析電子技能課程特點時，強調該門課程集實踐性與理論性于一身，因而，教師在教學中要改變傳統的“理論是理論，實踐是實踐”的教學模式和方法，帶著學生在實驗室里上課，即邊教學理論，邊實現理論是實踐相結合，讓學生在有初步了解的前提下，對儀器、設備進行摸索、使用，加強理解和對知識的運用，不僅能有效節省枯燥的理論教學時間，抽出更多實踐讓學生進行實踐體驗，同時能極大地提高學生的教學參與度，實現教學的高效性。

結合學生實際設置實驗，增強能力培養。電子技能課程教學的最重要部分就是實驗，通過實驗不僅能有效激發學生的興趣，調動學生的學習熱情，同時還能有效促進教學目標的實現。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實驗的重要性特點，設計實驗內容，有效培養學生多方面的能力。

首先，要樹立學生的實驗觀念。中職階段，學生第一次實現從純理論教學向實踐教學的轉變，很多學生存在觀念上的不習慣，對實驗理解膚淺，認為實驗無用，作為教師，要有效利用實驗的趣味性和教學高效性的優點，向學生傳達實驗觀念。

其次，實驗要由易到難。在應試教育中，我們教育學生做題要由易到難，作為實驗內容的設計者，我們也應該灌輸此項觀念，任何事做到循序漸進，才能逐漸完善。

除此之外，實驗中要多讓學生動手操作。學生的技能學習最主要的途徑莫過于自己親自操作過的實驗，在實驗設置中，要加強學生的動手操作，將課本中的演示實驗和一些小實驗，改編為學生自主探索操作的實驗，不僅能有效提高學生對課本內容的學習水平，還能有效培養學生的觀察能力、操作能力和自主探究能力。

教學目標務必分階段實現，循序漸進。教學目標是指導教學的方向標，作為教學的組織者，教師一定要將教學目標階段化，才能有效實現學生學習的層層進步。首先，教學中要引導學生掌握基本的理論知識，其中包括一些儀器、器件的識別，設備損壞測試，實驗的基本方法，實驗規則；其次，引導學生按規范的基本操作要領完成基本的實驗，如電路安裝和電路測試，形成一定的基本能力；除此之外，對學生的實驗設置難度，如進行障礙教學等，以加強學生的綜合能力培養，實現學生綜合水平的提高。

總而言之，中職電子技能教學需要教師從多個方面下功夫，通過結合學生的實際情況，采用一定的教學方法和手段，鍛煉學生的能力，提高教學成效。

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（責編 金 東）