如何營造寬松和諧的課堂氛圍

何秀

摘 要：在語文教學活動中，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采用適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

關鍵詞：語文教學；課堂氣氛；創設

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手。

一、課前談話

上課開始前，教師可以帶領學生唱唱歌、背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課做好情感鋪墊。

二、讓學生自己動手操作

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，促進手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，是發展的起點。動手操作能建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，能把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛更加活躍。比如：在學習拼音、生字時鼓勵學生自制拼音、生字卡片，上課時交流展示，在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，這樣既增加了記憶，又將學習變成了一種充滿情趣的活動課。激發了學生學習語文的興趣。

三、用多媒體輔助教學

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式。多媒體技術與語文課堂教學有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如：教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術，不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文。

四、創設懸念，營造課堂氛圍

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿意活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收。這樣便形成了灌輸式的教育，學生聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少；課堂上教師在唱獨角戲，學生只是被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致教與學被割裂開，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，不斷活躍課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣、帶有挑戰意味和懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考問題、分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，使學生碰撞出靈感的火花。

五、提高教師的教學水平

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法著手，積極培養和保護學生的好奇心和探索欲。“學起于思，思源于疑”。教師要鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生的思維處于高度活躍的狀態，這樣才能提高教學效果。

總之，在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進的課堂氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取合適的教學模式，提高教學效率。只有營造了積極和諧的課堂氛圍，學生才會對課堂教學有一種安全感，才能充分發揮主體作用，真實地表現自己。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”學生只有對學習產生了興趣，才能使情感始終處于一種積極狀態，增加學習動力和情趣，產生不斷上進的有效動因，積極參與到學習中，提高參與的廣泛性。