初中數(shù)學教學中自主學習理念的滲透

李素行

摘 要：初中數(shù)學教學中自主學習理念的融入，不僅是新課程標準的一個重要要求，同時也是提高初中學生綜合能力的關鍵。本文詳細分析了在數(shù)學教學中如何滲透自主學習理念，以達到提高學生綜合能力和綜合素質(zhì)的目的。

關鍵詞：初中數(shù)學；自主學習理念；滲透

自主學習理念指的是學生能積極主動地進行預習、思考、學習、討論和練習，它關系到學生學習和教師教學的方方面面，對整個教學活動具有積極意義，能讓學生成為學習的主體。本文將從課前預習、情境教學、教學理念、課后訓練和閱讀技巧這幾個方面論述自主學習理念在初中數(shù)學教學中的滲透。

一、引導學生課前預習

教師要引導學生進行課外預習，培養(yǎng)學生預習的習慣，使課前預習成為學習的重要組成部分，在課前預習中滲透自主學習的理念。根據(jù)每堂課的重點和難點，教師設立“要點提示”“導讀提綱”等內(nèi)容規(guī)范學生預習的方式，重視重、難點的預習和思考，使學生的預習更加高效。通過課前預習，學生可以從整體上對學習內(nèi)容進行把握，對將要學習的知識進行初步了解，并根據(jù)自身的實際情況，提出問題，找出本章節(jié)的難點，使學生在以后的學習中有的放矢，有重點、有目的地進行學習。此外，課前預習還能激發(fā)學生的求知興趣，學生通過查找資料、向他人請問、獨立思考解決預習中的問題，問題的最終解決將會增強學生的成就感，激發(fā)他們學習的興趣，使他們更加主動地學習和思考。

二、開展情境教學

教學是一個互動的過程，在這個過程中，學生參與的意識和方法將決定互動的效果。進行情境教學，能促進學生和教師之間的互動，教師通過設計教學、開放教學，讓學生真正地參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的問題意識，扭轉(zhuǎn)學生在傳統(tǒng)教學活動中處于被動地位的局面，使學生和教師處在平等的地位。學生課堂上發(fā)言將更加踴躍，學習更加認真，思考更加積極，課堂教學面貌煥然一新。在實際教學中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，設計情境教學，提出問題，讓學生帶著問題從“案例”內(nèi)部進行思考和學習，激發(fā)學生的探索欲望，讓學習成為學生自主自愿的行為。

三、轉(zhuǎn)變教學理念

在很長的一段時間內(nèi)，教師“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法和學生被動接受教學內(nèi)容是我國教學存在的主要問題，這些嚴重阻礙著教學水平和學生自主學習意識的提高，導致教學效果不佳、學生學習效率低。面對這種困境，教師轉(zhuǎn)變教學理念才是唯一的出路。首先，要明確學生的主體地位，要采取一切方法和手段，提高學生參與教學活動的積極性。對于有爭議或可能爭議的問題，教師要和學生一起討論和學習。其次，要認識到教學方式和方法的重要性，講課要突出知識的重點和難點，避免教學內(nèi)容平鋪直敘，減輕學生的學習壓力，充分利用好學生有限的精力和注意力。最后，要有意識且適當?shù)財U大學生的知識面，加深學生對現(xiàn)有知識的理解，盡量把學生學習的知識連貫起來，對于可能涉及到的超出課程標準的知識進行講解。

四、重視課后訓練

課后訓練是學生學習活動的重要組成部分，是學生成績拉開差距的手段之一。通過課后訓練，學生可以有一個質(zhì)的提高，所以，重視課后訓練，加強課后訓練方式方法的引導也是教學的重要內(nèi)容。課后訓練的關鍵是培養(yǎng)和利用學生發(fā)散思維，教師給出的訓練習題應具有代表性，學生通過這樣的習題練習可以對相關知識進行系統(tǒng)的思考和復習，達到事半功倍的效果。課后訓練應以質(zhì)取勝，要讓學生鞏固所學知識，使之融會貫通。學習效率高了，學生自然就會主動去學習。

五、指導學生掌握閱讀技巧

學生的閱讀技巧關系到學生的學習效率。通常來說，對于一篇新的章節(jié)，學生是通過閱讀進行第一次接觸的。如果學生掌握了科學、高效的閱讀技巧，對章節(jié)的理解將更加深刻和細膩。對于例題，教師可以引導學生多提問題，分析例題的切入角度，研究例題的運算步驟和方法。對于文章的結論和定義，教師要帶領學生對其進行深刻的分析，確保學生能準確把握其本質(zhì)，達到熟練運用的目的。隨著閱讀技巧的提高，學生對教師的依賴性逐步減小，學生的自學能力也將穩(wěn)步提高。

總之，在初中數(shù)學教學中，加強學生自主學習理念的滲透，不僅能提高學生的學習效率，促進教師教學水平的提高，而且也是新課改的要求，是提高學校教學質(zhì)量的需要。

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